阳光背景下的小学体育教学

论文作者:匿名 论文来源:www.bgsywzz.cn 发布时间:2019-10-28

  2006年,我国教育部协同有关部门共同刊发《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》的重要决定,全面推进“阳光体育”运动。“阳光体育”理念的指导之下,面向小学生全面推行阳光体育运动,为当前的体育教学发展做出启发与推动。发展阳光大课间使学生拥有了健康的身心。阳光大课间侧重的是细节、过程以及反思等方面。阳光大课间使广大师生与大自然亲密接触,真正生活在阳光下,使学生真正爱上体育锻炼。学校应结合不同学生所表现出来的身心特点,尽可能地丰富活动内容,组织形式也要更加灵活,这样才能使学生实现全面发展。只有学生成为教学主体,这样才能从所学知识当中发现其意义,进而主动投入到学习中,才算是真正的学习。阳光大课间主要围绕小学生来开展,它追求的是人性化,学生只有获得亲身体验,感受到体育活动的魅力,享受体育活动的和谐氛围,才能展现出自己最好的状态。

  1  阳光体育运动理念

  “阳光体育”的概念于2006年被提出,是针对进入21世纪以来,小学生的身体素质明显下滑的情况而提出的。综观我国近年来的小学体育教学,会发现其中存在两方面主要问题:一是学生的身体素质弱,体能下降,生病率上升,近视率上升。二是课堂教学思路陈旧,教育模式滞后。针对这样的情况,为了实现引导学生走出书房、走到阳光下,教育部门开始关注并推行阳光体育运动。

  在阳光体育运动理念的指导之下,小学体育教学也进入了新一轮的改革。以阳光体育为标准,重新审视当前的小学体育教学,会发现其中存在着如下的问题:其一,尽管有阳光体育运动的推动,但是多数情况下,教师观念转变慢,尽管已经接触到了相关理念,但是在组织教学工作中仍然受到限制。其二,小学教师素质有限,从业人数较少,且城乡分布差异较大。其三,体育教学在学校教育中占比仍然比较小,受到资金投入、器械投入等的限制,在阳光体育推行过程中有着很大的局限性。

  2  阳光背景下小学体育教学发展

  2.1 树立终身体育观念

  在当前的小学体育教学中,应当牢固树立终身体育概念,关注到对学生体育运动的启蒙。在阳光体育理念指导之下,体育教育工作不应当局限于课堂教学中,而是融入在学生的日常生活与成长中。在当前的小学体育教学中,教师能够充分尊重学生的实际情况,以培养学生的体育学习兴趣、照顾学生的体能实际为基础,全面启发和引导学生的体育学习及发展。终身体育理念,是指在教学中,教师能够真正地实现发展,保障学生的发展,给学生带来越来越多的关注点,最终实现发展,为学生的成长创设扎实的基础,全面达成发展,给学生以启发。

  2.2 合理设置课程门类

  合理改革和设置当前的体育教学内容。在组织教学的过程中,不同地区、不同学校,应当结合当地的实际情况,推动教学工作的全面发展,为学生的学习与成长打下扎实的基础。在我国当前的教学发展中,不同地区的教学工作存在着差异,这与当地的经济、教育理念有着极大的关系。在学校发展允许的情况下,教师可以组织开展适当的选修课,如武术课程、篮球普及课等,充实学生的课余生活,为学生埋下体育学习的种子。

  2.3 创设良好的课堂氛围

  创设良好的课堂氛围,实现课堂中的师生交流,能够全面促成发展,给学生带来越来越多的关注。在当前的小学体育教学中,实现以人为本的教学工作,需要教师给予学生关注,增加与学生的沟通交流,为学生的成长发展打下扎实的基础。在组织教学过程中,可以尝试运用小组合作学习,活跃课堂氛围,使体育课堂成为行走在阳光下的活跃发展的课程。作为教师,能够积极与学生沟通互动,促成发展,全面达成教学工作的发展与完善,实现课堂氛围的全面创设及发展。在当前的小学体育教学中,遵循阳光体育理念,不仅是让学生身体进入阳光下,得到舒展发展,同时也要关注到学生心理的阳光。

  2.4 合理安排学生负荷

  在组织体育教学发展的过程中,遵循阳光体育的发展理念,需要关注到教师,实现发展,推动学生的成长。在组织教学过程中,教师能够根据学生的实际情况,合理安排教学内容,设定教学强度。毕竟于体育学科而言,对学生的体能有所要求,由此在组织教学的过程中,教师针对学生的发展,给学生带来越来越多的关注。但是在整个教学过程中,只有合理地安排学生的负荷,进行合理的教学规划,逐渐培养学术的体育学习兴趣,才能真正引导学生进入学习,实现终身体育理念的建设于形成,为学生做好教育的启蒙。

  2.5 创建特色, 彰显智慧

  众所周知,在小学教学中,大课间活动需要师生的共同参与, 这样学生才能感受到运动的快乐, 而且师生通过参加体育活动, 能够充分发挥出自身才智。当然, 开展大课间活动需结合体育特点, 这样的体育活动才有意义。体育活动要求学生能够做到自主学练, 由此展现出他们的特长, 这是一种竞争关系, 也是密切合作关系。体育活动通过营造一种轻松、愉悦的气氛, 使学生的活动能力、身体素质得以增强。大课间活动中加入跑操, 可以使学生在练习过程中更具耐力, 培养其耐力素质。学校也可根据场地大小, 或是每个班级的实际人数, 采用变队形或环形跑等方法, 要求学生以饱满的精神喊出口号, 同时配上富有激情的音乐, 营造一种欢乐气氛, 从而在这种良好的气氛中达到锻炼学生身体的目的。通过这种方式, 使学生意识到团结协作的重要性, 培养他们的集体精神。

  3  结语

  综上所述,在当前的小学体育教学中,教师关注到学生的发展,尝试为学生构建终身体育的意识萌芽,启发学生进行成长,实现全面发展,给学生带来越来越多的关注,最终实现发展,完善教学工作。阳光大课间主要围绕小学生来开展,它追求的是人性化,学生只有获得亲身体验,感受到体育活动的魅力,享受体育活动的和谐氛围, 才能展现出自己最好的状态。在阳光体育指导之下,教师要对自身教学工作做出进一步的反思,结合当前教学实践,推动体育的发展。

  参考文献

  [1] 谭步军,官卫英.对小学体育教育改革的理性思考及对策[J].乐山师范学院学报,2002(4):115-118.

  [2] 李霞.特区小学体育教育改革的再认识[J].新课程研究:基础教育,2007(10):16-17.

  [3] 李相如,屠晓萍.简论在学校体育中落实素质教育的几个问题[J].体育教学,2000(3):17.

  [4] 刘辉阳,朱勇,王冰洁.浅谈阳光体育运动背景下的农村中小学大课间体育活动[J].湖南医科大学学报:社会科学版,2009,11(4):220-221,227.


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