情境教学法在小学体育教学中实际运用的策略研究

论文作者:匿名 论文来源:www.bgsywzz.cn 发布时间:2019-10-28

   近年来,随着教育体制的改革,国内的小学在教学过程中开始逐渐重视体育教学工作,促进学生的身心健康得以良好的发展,并针对体育教学方面制定了新型的教学模式。在小学阶段,学生的年龄还比较小,可塑性很强,若是能够让小学阶段的学生养成一个良好的体育运动习惯,将会使其受益终身,保持一个良好的身体素质。因此,为了能够提高体育课堂的教学效率,培养学生对体育教学的兴趣,教师进行积极的探索与实践,最终将情景教学法应用到体育教学当中,起到了优异的效果,大大促进了小学体育教学行业的发展。

1   情景教学法在小学体育教学中应用的意义


  1.1 为学生创造良好的学习环境,提高学生的学习兴趣

   在小学阶段,学生们正处于活泼好动的时期,对周围的事物具有比较强烈的好奇心理,对一些有趣的内容有着明显的求知欲望[1]。但是收到传统教学观念的影响,教师在体育教学的过程中采用单一的教学模式,缺少在一定程度上抑制了学生的天性,限制了学生在学习过程中的创造力,严肃的课堂氛围阻碍了学生思维的活跃性,导致课堂效率得不到提高。然而情景教学法的应用完美的解决了上述问题,在教学过程中,教师针对学生的实际情况,创设相应的情景,使学生在学习过程中能够彻底释放该年龄段孩子应有的天性,提高了学生的学习兴趣。

   比如,教师要对学生的长跑能力进行训练的过程中,若是在传统的教学课堂当中,教师必定会组织学生进行反复的长跑,即使中间会有休息时间,也难免会导致学生产生枯燥、乏味的情绪,甚至对体育训练产生排斥心理,不利于培养学生的学习兴趣。在情景教学法应用到体育教学后,教师便可以在课前组织学生进行一些小游戏,像“老鹰捉小鸡”“木头人”等等。在活动的过程中能够对学生的肌肉进行有效的舒展,将传统的热身训练取代,避免学生长期接触机械性的热身运动,产生厌烦心理。在训练过程中,教师可以为学生讲解一些基本的跑步技巧,教会学生如何在训练当中保护自己,在组织学生以小组的形式进行比赛,对成绩优异的学生给予相应的奖励。这样能够有效的避免传统课堂当中的枯燥性质,让学生在竞技当中完成训练,提高学生对体育训练的热情。

  1.2 集中学生的注意力,提高学生的学习积极性

   在小学阶段,学生本身的自控能力比较差,在听课过程中很容易被其他事物吸引注意力,出现溜号、走神的现象[2]。在体育课堂当中同样如此,由于教学场地的原因,教师不能对每个学生都进行良好的监督,所以在体育课上很多学生都会出现一些小动作,甚至一些比较活跃的学生还会做出破坏课堂纪律的行为。针对这种现象,教师在应用情景教学法的过程中会创设生动、形象的情景,用以吸引学生的注意力,使学生把注意力集中在课堂上。这不仅能够有效改善学生的听课状态,还在一定程度提高了学生的学习积极性,使学生主动参与学习活动。

  1.3 提高学生的竞技精神,领略到体育竞技的魅力

   在体育运动的过程中,每个运动员顽强拼搏的竞技精神是教学当中非常好的素材。在情景教学法当中,教师要把握机会,给学生展示一些运动员的精彩时刻,对学生进行竞技精神的培养,帮助学生树立一个优秀的竞技精神,为日后的学习生涯奠定基础。与此同时,在对学生进行精彩片段展示的过程中,教师还要对一些比较复杂的动作进行讲解,使学生领略到体育竞技的魅力,爱上体育运动。教师可以适当的利用多媒体教学软件,在室内开展文化课程,劳逸结合。

2   情景教学法在小学体育教学中应用的主要形式


  2.1 创设游戏活动,活跃课堂气氛

   小学的学生本就活泼好动,对一些新奇的事物或是游戏没有抗拒力。教师可以把握住这一点,根据实际的教学内容结合,创设有趣的运动游戏,将教学课堂与游戏活动相结合,创造一个轻松、愉快的课堂的气氛。在面对游戏活动时,学生们必定会积极主动地参加,使学生们在游戏的过程中完成教学目标。

   但是在选择游戏活动的过程中,教师一定根据学生的个性化差异以及教学内容进行严格的筛选。在体育运动的过程中,每个学生的身体素质都有所不同,同样的动作对于不同身体素质的学生来说,难易程度肯定是不一样的。教师要把游戏活动面向全体同学,采纳全体同学的建议,确保游戏活动的有效性。

  2.2 合理运用问题创设教学情境,提高学生的自主思考能力

   在对学生的反应能力进行训练的过程中,问题情景教学是一个非常有效的方法。教师可在对学生进行训练之前提出相应的问题,让学生在运动过程中思考问题的解决方式,提高学生的自主思考能力。

   比如,在教学生如何打羽毛球的过程中,教师可以在教学之前对学生进行提问:在打羽毛球的过程中,怎么握球拍?学生们并不知道正确的握拍方法,但是为了解决教师提出的问题,便会观察教师在打球过程中是如何握拍的。在学生学会握拍技巧之后,利用同样的方式,教学生掌握基础的步法,循序渐进提升学生的羽毛球水平。在此过程中,能够有效的加深学生对一些特殊动作的印象,并提高了学生在学习过程中的主观能动性。

3   结语


   总而言之,为了适应新课程标准改革的提出,培养学生的综合能力,提高学生的身体素质,改善体育教学的现状,将情景教学法应用到小学体育教学当中非常有必要。这种教学方法非常适合这一年龄段的学生,有效的提高了学生在学习过程中的学习兴趣,培養了学生在体育训练过程中的主观能动性,在一定程度上促进了小学体育教学行业的发展,培养了综合素质优秀的人才。

  参考文献:

  [1] 李建宾.情境教学法在小学体育教学中实际运用策略研究[J].考试周刊,2017(73):130.

  [2] 李建宾.情境教学法在小学体育教学中实际运用策略研究[J].考试周刊,2017(73).


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