试析中小学“德育微课”的内涵特点及设计开发

论文作者:匿名 论文来源:www.bgsywzz.cn 发布时间:2019-8-16

   一、 德育微课的概念

  我们可以把德育微课理解为是按照新课程改革的教育要求,德育教师需要把教学视频作为重要载体,然后在课堂教学过程中针对某一个知识点或者是教学环节把各种教学资源进行有效的结合,从而展开德育教育活动。从定义上来看德育微课属于翻转课堂的重要基础,而把这种交互式的工具应用到制作教育微课方面还需要很長的探究时间,且利用德育微课提高课堂教学效果也需要教师进行不断地尝试和改进,虽然在整个实践操作过程中会花费教师很多的时间和精力,但是把交互式的德育微课和互联网终端进行有效地结合就必然会提高德育课堂的教学效果,所以中小学德育教育教师需要把德育微课和翻转课堂作为主要的教学模式,并在此基础之上进行不断地探索和实践。

  二、 关于在中小学德育教育过程中采用微课教学模式的重要性分析

  (一) 德育微课可以让知识变得简单

  德育微课最大的特点就是视频内容精炼而短小,学生在学习过程中很容易抓到知识重点并掌握好相关学习方法,从而提高德育课前课后知识的传递效果,而且微课教学还能让复杂的问题知识变得更加直观和简单,让学生更容易理解和掌握。

  (二) 德育微课可以实现德育知识的延伸和拓展

  中小学开展德育教育课程的目的是为了帮助学生养成规范的思想道德行为,并以培养学生自主学习能力、提高他们的情感态度以及价值观念为目标。传统的德育教育教学模式往往比较无趣和乏味,学生很难通过复杂的理论知识从而获得更多的情感体验,而教师采用德育微课教学模式就可以让学生通过丰富的网络信息资源,去观看他们比较感兴趣的热点道德问题,让他们可以通过真人真事受到更多的教育和启发,从而增强学生的情感共鸣。比如教师在讲到和形成健康的财富观有关的教学内容时,就可以让学生观看TFBOYS参加芭莎慈善晚会的视频让他们拥有一颗助人为乐和感恩社会的心。

  (三) 德育微课可以帮助学生形成自主学习意识

  德育教师在对教学环节进行设计时需要以学生为中心,并为他们多创建一些发现问题、思考问题以及独立解决问题的机会,教师在讲到和助人为乐有关的教学内容时就可以让学生提前收集和观看两个不同的微课视频,比如围绕着老太太摔倒了到底该不该扶这个话题,教师可以引导学生上网去搜集与其相关的正面事例和反面教材,然后根据自己的思考和分析去找到理想的答案,当学生自主学习完以后,教师再让他们把自己的困惑和见解带到课堂上进行沟通和互动,这样也就实现了微课教学中先学后教的教育原则,这样一来不仅可以提高学生参与德育教学活动的积极性,也能帮助学生建立自主学习意识并提高他们的自主学习能力。

  三、 关于德育微课教学的具体开发和设计分析

  (一) 通过互联网环境下的微课教学模式,全面突出学生的主体地位

  在中小学的德育教育过程中,德育教师需要把主体性德育思想作为指导方向,不仅要对德育教学脉络进行全面的梳理,还要以学生的认知能力为基础并观察他们成长道德中的关键瓶颈,最终把德育课堂全部交给学生让学生成为德育课堂的小主人。教师在应用微课教学时还要注意培养学生的辨析能力,让他们通过自主意识去获得更多的道德知识,从而提高自己的整体道德素养。

  例如,教师在讲到和拒绝诱惑有关的教学内容时就可以事先把学生分成几个学习小组,然后让每个小组去收集和沉迷于网络等有关的信息素材,并在第二天课堂上把这些资料利用多媒体展现给大家再通过自己的观念说服对方,比如长期沉迷于网络游戏是不对的,这样只会慢慢成瘾,影响到自己的身心健康。这时候其他学生也同样会产生不一样的看法,比如网络游戏是缓解学习压力的最佳途径,是不能戒掉的等。通过这种问题辩论就可以让学生真正认识到网络的利弊之处,也能帮助他们建立一个文明上网健康上网的思想意识。如果学生存在一些典型的不良思想教师也要及时进行合理地引导和教育,帮助他们形成一个正确的意识观念。

  (二) 高效利用互联网资源强化中小学德育教育的教学针对性

  德育教师要想提高德育教育效果首先就要调动起学生的学习热情,中小学生最主要的心理特征就是对周围新鲜事物充满了好奇,所以教师在设计德育微课视频时需要根据德育教学内容以及学生的认知能力和具体情况录制不同模块的德育微课,如感恩孝道、知礼友善、热爱祖国、热心助人等,还可以根据学生的成长状况设计出不同层次的微课教学视频,让学生可以根据自己的学习需要去进行选择。

  (三) 创新德育教育评价模式

  德育教育的评价模式应该是丰富多样化的,教师、学生和家长都可以共同参与到其中进行评价。因为中小学的德育教育属于一个全方位系统的教育过程,不能让学生仅限于学校的教育还要让他们通过家庭、社会获得更多的道德培养。学校及教师可以通过互联网技术把家庭和社会进行一个有效的结合,为学生创建一个良好的道德教育体系。比如教师可以利用通讯软件和家长保持沟通联系,及时了解学生的思想动态和受教育情况,而学校以及教师也可以和社区部门加强工作上的来往,组织学生定期参加一些德育实践活动提高他们的德育素养。如志愿者上门服务活动、维护社区交通活动、社会环境整治服务等活动,都可以提高学生参与德育实践活动的积极性,从而提高德育教育效果。

  四、 结束语

  综上所述,在中小学德育教育过程中教师需要充分利用微课教学模式的优势和功能,对德育教育模式进行全面的改革和创新,也要在实际教学过程中不断探索出更适合于学生的教育方法,这样才能从根本上提高中小学德育教育的教学效果。

  参考文献:

  [1]李从堂.新时期班主任如何做好德育工作[J].黄石教育学院学报,1995(2).

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