关于提高高中班主任德育工作有效性的探讨

论文作者:匿名 论文来源:www.bgsywzz.cn 发布时间:2019-9-9

字数:2707

来源:写真地理      2018年30期   字体:   打印当页正文

  摘要:随着近年来教育改革的不断推进,人们越加重视学生综合素质教育的培养。德育作为培养学生思想品德的主要方式,在教育中起着非常重要的作用。高中阶段的学生正处于成长的关键期,这个阶段的学生具有非常强的导向性,如果不正确的进行引导,学生将会走向不好的道路,因此需要班主任重点关注。德育工作非常重要,可是在教学中,德育工作的有效性并没有得到发挥,这就需要广大高中班主任不断的创新德育工作。文章就提高高中班主任德育工作有效性提出了一些建议,希望能为各位教师提供一些启发。
  关键词:高中班主任;德育工作;有效性;建议
  德育教育是学习教育中的重要项目,它对学生思想品德的培养起着关键作用。当前的高中学生,是我国现代社会建设的主要根基,国家的未来发展与建设都寄予在他们的身上。作为未来社会建设中的主力军,他们的思想品德和文化素养影响到社会的全面发展,因此创新德育教育提升班主任工作有效性是一个需要重点关注的问题。
  一、提高自身的综合素质,充分利用班会活动
  班主任作为学生德育工作的主导者及践行者,只有自身具备较高的個人修养、思想品德,才能有效的做好德育工作。因此,高中班主任要对自身的综合素质予以提高,让自己的知识水平更专业,人格魅力更吸引学生,做到以德服人、以情动人,使得德育工作能够更好的开展。通常来说,班主任都是由任课教师来担任的,除了要完成日常教学工作之外,还要对班级学生的日常事务进行管理,比其他任课教师的工作量要多的多,如果班主任不具备奉献精神,就没法全身心的投入到学生德育工作中。所以,班主任只有具备无私奉献精神,在完成其他教学工作的同时,在空余时间对学生的学习、生活情况予以掌握,了解学生的思想动态,发现问题及时和家长沟通交流,以此提高德育工作的有效性。此外,班会活动是开展集体活动的有效方式,也是开展德育工作的重要场景。因而班主任应该充分利用班会活动,通过班会的活动主题来调动学生的参与主动性,从而加强学生的德育教育,使德育工作有效性得到提升。比如,初入高中的学生都来自各个学校,彼此之间不太熟悉,不能良好的进行沟通和交友。为此,教师可以组织以“共同协作走向未来”为主题,开展班会活动。让学生们探讨“如何处理好同学之间的关系?”、“怎样与同学一起共同完成学习任务?”、“如何看待他人的优缺点?”等等问题,让学生通过交流讨论来增加学生之间的了解,从而共同进行学习,并敞开心扉接纳其他同学。这样的班级活动让学生都明白了同学之间和谐共处的要义,形成团结友爱的集体意识,这种班级活动也把学生被动接收德育教育转变为了主动思考,从而提高德育工作的有效性。
  二、发挥榜样作用,采用现代化教学模式
  榜样是一个指引方向的标志。为了提高德育工作的有效性,班主任应该首先树立一个良好的德育榜样,这样才能从侧面感动学生,让学生受到鼓舞,进而努力提高自身的德育素质。高中阶段的学生非常容易受到外界的影响,因此教师要善于观察学生、充分分析学生的心理特征,找出学生的真善美,以实际生活中的真实故事来感动学生,提高学生的思想觉悟。比如,对于品学优良学生的一些事件,学校应给予公布公告,让全校学生都能了解他的事迹,从而触动每个学生的思想觉悟。通过发挥榜样的作用,让学生能够有一个追求的目标,从而不断进行学习,补充自身的不足,提升自我道德意识。此外,传统的德育工作非常枯燥无味,难以吸引学生的学习兴趣,使得德育教育教学效果不理想。随着信息时代的到来,班主任可以充分利用高中阶段学生的特点,采用现代化的教学手段来吸引学生的学习兴趣。目前,网络信息技术非常完善,班主任可以多利用多媒体技术来辅助进行德育教育工作,多媒体技术具有视频、音频、图片、文字等特点,能够为学生带来丰富的感官体验,更容易激发学生的学习动力。并且多媒体能进行网络资源整合,将相关的事物联系起来,形成一个故事体系或者德育体系,让学生能够深入到德育工作中来。比如:在关于信仰与利益关系的理解时,班主任先对个人物质利益、社会公正利益和群体利益进行区分,然后通过播放视频来让学生理解利益的区分,并正确的知道个人信仰和个人物质利益的范畴。同时清楚的知道一个勇敢的人可以为了个人信仰而放弃个人利益,但是不会因为个人利益而放弃个人信仰,让学生树立起正确的价值观,使德育工作的有效性得到提高。
  三、尊重学生主体地位,建立和谐的师生关系
  高中班主任在开展德育工作的时候,要改变传统的理念,将学生放在主体位置,以此更好的满足学生的主观需求,以引导者、服务者的角色去对学生进行服务,使得德育工作能够有效的实施。同时,德育工作不是一触而就的,需要一个循序渐进的过程,这就要求班主任在德育工作中不能急于求成,而是要有耐心,尊重学生、理解学生,根据学生的心里特征、个性因材施教,使得每一个学生都能健康快乐的成长。如:最近班上一位同学老是心不在焉,成绩下滑比较快。教师就不能直接去批评学生,而是要调查这位同学出现这种情形的原因,在对学生进行评价。通过调查发现该同学的父母最近离婚了,对他的心理、生活产生了很大的影响,这时班主任就要对这位同学进行心理辅导和引导,多用激励性的话语去鼓励他,帮助他走去阴影,乐观的去面对,促使学生积极向上,从而体现出班主任德育工作的针对性和有效性。此外,和谐师生关系的建立也有助于班主任更好的开展德育教育,班主任要和学生做朋友,而不是一直以高高在上权威者的形象面对学生,在日常学习生活中要关心、体贴学生,多和学生沟通交流,及时掌握学生的心理、家庭情况,认真聆听学生的建议,从而获取学生的信任,使得学生愿意将自己内心的话说出来,进而班主任采取行之有效的措施,对学生进行引导和指导,让学生能有一个好的发展。
  结束语:
  通过上文的分析可知,高中班主任在开展德育工作的工程中,要对德育工作意识予以强化,认识到德育工作的重要性,注意自身在日常工作中的行为举止,不断提升自身的综合素养,潜移默化的对学生开展德育教育,帮助学生塑造良好的品格、人格,从而培养出更多高素质的人才。
  参考文献:
  [1]李春云. 新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J]. 新课程(下), 2017(11):231-231.
  [2]郑细疆. 新时期高中班主任德育工作的有效性探析[J]. 新课程(下), 2017(8):230-230.
  [3]鲍龙文. 提高高中班主任德育工作实效性的对策[J]. 成才之路, 2015(9):19-19.


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