农村幼儿英语学习良好习惯养成策略研究

论文作者:匿名 论文来源:www.bgsywzz.cn 发布时间:2019-9-25

  在幼儿阶段学好英语具有十分重要的意义,能对幼儿的英语学习产生深远影响,为幼儿英语学习打下坚实基础。幼儿时期是语言发展的关键期,在英语学习方面有着不同于成人的特点,教师只有针对这些特点设计教学活动,才能让幼儿养成良好的学习习惯,取得更好的教学效果。本文结合教学实践,对农村幼儿英语学习良好习惯养成策略进行探究。

一、农村幼儿英语学习良好习惯养成面临的困境


   1.父母教育缺失

   当前,我国农村部分青壮年外出打工,幼儿大多由祖辈照顾,在日常生活中与爷爷奶奶、姥姥姥爷相互陪伴,而祖辈对孩子大多只是扮演一个看护者的角色,很少能承担起教育责任。幼儿的父母常年在外,很难关注到孩子的教育问题,这必然会对幼儿英语学习良好习惯的养成产生不利影响。

   2.师资力量匮乏

   一个人的学习模仿能力是天生的,而且在幼儿时期这种能力最强,因此,幼儿时期是学习语言的最佳时期。然而,现在有的学校和幼儿园聘用教师把关不严格,招聘的教师文化水平低,只能对幼儿进行看护,不能进行英语教学。他们往往会认为,幼儿还不具备英语学习能力,只要看护好他们,就算尽到了责任。殊不知,幼儿阶段是学习语言的最佳时期,学习能力也比较强。师资力量匮乏,使英语教学得不到有效开展,也影响了幼儿英语学习良好习惯的养成。

   3.幼儿情绪失控

   幼儿时期属于心智启蒙和身体发育的黄金期,面对很多事情,幼儿只会发挥自己的本能,任由情绪发泄,不会进行适当的调节,因此,在英语学习过程中,他们并不能很好地掌控自己的情绪。幼儿在一开始接触英语的时候,不明白自己面对的是什么,很有可能会出现不良情绪,这也是影响幼儿英语学习良好习惯养成的不利因素。

二、农村幼儿英语学习良好习惯养成策略


   1.采取家校联合的教育教学方式

   对幼儿来说,有父母的关怀和陪伴才是最幸福的。针对农村留守儿童的现状,学校可采取家校联合的方式,以提高教育教学实效。在平时的教育教学中,教师可将幼儿的表现详细地记录下来,并定期向幼儿的父母汇报。教师还可以定期邀请幼儿家长到学校观看孩子们的学习,并和幼儿家长共同探讨幼儿的教育问题。教师也可以每天为幼儿布置一些与家长一起完成的学习任务,比如一起念一些英语单词等。教师还可以将这些单词写在卡片上,并配备相应的图画让幼儿熟悉,这样既可以拉近幼儿与家长的关系,也可以更好地实现教学目标。家校联合,能促进幼儿英语学习良好习惯的养成。

   2.加强学校师资队伍建设

   对于幼儿教育教学来说,真正有高尚道德品质、有才能的教师才是最重要的。师资队伍强大的教育机构才会有更多的发展机会和发展潜能。因此,不管是为了自身的发展,还是为了提高幼儿教育教学质量,学校和幼儿园都应该聘请真正有高尚道德品质、有才能的教师。在教育教学中,学校和幼儿园还要对教师进行考核,以确保教育教学质量,提升教师的道德品质。幼儿时期是良好习惯养成的关键期,教师的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响,因此,加强师德建设尤为重要。总之,要让幼儿在英语学习中养成良好的习惯,学校和幼儿园就要加强师资队伍建设。

   3.运用行为激励机制

   幼儿的行为具有随意性,很多时候他们往往不经过思考,只是根据自己的本能和天性做事,因此,教师应对幼儿进行科学引导,使其沿着正确的方向发展。教师可以利用行为激励机制调节幼儿的行为,但这种调节不是一蹴而就的,因为幼儿的思想容易出现反复。因此,教师要有足够的耐心和信心,持之以恒地培养幼儿的良好习惯。教师可以把小红花或文具作为奖品,对有进步的幼儿进行表彰奖励,以促进其良好习惯的养成。例如,在教学书写英语单词的过程中,教师可运用行为激励机制对幼儿进行激励,使其养成正确的书写习惯。教师要对那些认真对待英语单词书写作业、书写正确整洁的幼儿进行奖励,以激发幼儿书写热情,调动幼儿认真书写的积极性,让其养成英语学习的良好习惯。

三、结束语


   综上所述,农村幼儿英语学习良好习惯养成面临父母教育缺失、师资力量匮乏、幼儿情绪失控等困境。为此,学校要采取家校联合的教育教学方式,加强师资队伍建设,鼓励教师运用行为激励机制,以提高幼儿英语教学质量,促进幼儿英语学习良好习惯的养成。

字数:2145

来源:成才之路


更多 请来文韵期刊网阅读

相关推荐
联系我们

论文发表咨询

 QQ:642295466

投稿邮箱

642295466@qq.com