小学低年级班主任教育管理的艺术

论文作者:匿名 论文来源:www.bgsywzz.cn 发布时间:2019-9-26

  前言:低年级小学生刚刚走进校园,正处于学习发展和人生发展的基础阶段。这个年龄段的学生一般心性幼稚,可塑性较强,易受外界环境的影响。而班主任作为与学生相处最多的人之一,就要给予学生足够的关心和呵护。为此,在小学班级教育管理过程中,班主任首先要加强和学生的沟通,增进对学生的了解,并以一颗宽容博爱之心容纳学生的缺点和不足。除此之外,班主任还要积极联络家长,争取在双方的共同努力下完善教育网络。从而给学生打造自由、温暖的生活环境,促进学生健康成长,更好地实现小学教育立德树人的目标。

  1.平等沟通,营造民主氛围

  和学生达成良性互动,是了解学生、教育学生的重要前提。但是,低年级小学生对父母的依赖性较强,适应环境的能力较弱。他们走进学校这个陌生的环境,难免感到孤独和无助。再加上学生天生就对老师怀有敬畏心理,导致他们很难和老师进行有效沟通。为此,作为小学低年级班主任,在和学生交往的过程中要适当放低姿态,以平等的态度和学生进行沟通,并予以学生足够的理解和尊重。争取将人人平等、互相尊重的理念在无形之中传达给学生,并营造自由民主氛围。从而激发学生交流的欲望,增进班主任对学生的了解,并促使学生快速融入到集体环境。

  例如:低年级小学生虽然心性单纯幼稚,但是他们也会有各种情绪。很多大人觉得微不足道的事情,都会在他们心里造成极大的影响。这就要求班主任在和学生沟通时要多站在他们的角度去思考,用孩子的语言和他们进行对话,以此做到平等沟通。比如当学生情绪不佳、学习不在状态时,班主任不要一味指责学生,而是通过耐心询问了解学生当前所面临的困境,然后帮助学生解决。除此之外,在制定班级规章制度时,班主任不妨征求学生的意见,鼓励学生说出自己的看法。这样才能让学生意识到自己的重要性,并增强其表达和交流的欲望。从而构建民主和谐的班级环境,为班主任的教育管理工作奠定良好基础。

  2.宽容为主,辅以鼓励教育

  低年级小学生心智尚不成熟,没有建立起是非观念,其思想和行为易受他人影响,这就导致学生在学习生活中常常犯错。而作为班主任,要認识到犯错是学生成长过程中必不可少的经历,同时也要认识到小学生脆弱、敏感等心理特点。所以当学生犯错时,班主任不能严厉指责,而要以宽容为主。从而减轻学生的心理压力,增强学生改正错误的勇气和信心。另外,小学生往往虚荣心较强,渴望得到老师和同学的肯定与赞扬。所以在宽容学生的同时,班主任可以采取鼓励式教育。从而建立学生的自信,培养学生积极阳光的心态和性格,促进学生身心健康发展。

  例如:在纪律方面,有的学生特别好动,在课上无法专心听讲,总是和同学聊天,甚至干扰老师讲课;或者有的学生会在课下玩闹中打伤同学等等。在遇到这种情况时,班主任首先要心平气和地与学生交流,问清事情的原因,关心学生是否跟不上课堂节奏,在打闹中是否受伤。然后再帮助学生改正错误,比如为学生制定目标,鼓励学生在课上主动回答老师一个问题;或者督促学生向被伤害的同学道歉等等。而在学生有所进步时,班主任可以对学生当面表扬。通过这种方式,可以形成学生正视错误、主动纠正错误的习惯,并提升学生自信,培养学生良好的性格品质。

  3.联合家长,构建教育网络

  小学生的教育问题不能都推给学校,家长也要担负起一定的责任。并且,家长是孩子的第一任的教师,而低年级小学生对父母依赖性较强。所以在小学生的成长过程中,家长比教师往往具有更大的影响力。另外,低年级小学生交际能力较差,再加上与老师有隔阂,所以他们的很多心里话更愿意向父母倾诉。为此,在小学低年级班级教育管理工作中,班主任就要积极联络家长。一方面和家长互换关于学生的信息,据此调整教育策略;另一方面指导家长正确的教育理念和教学方法。从而构建教育网络,让学生在学校、家庭的双重保护下健康成长。

  例如:在观察到学生的一些异常状况时,比如身体不舒服、情绪抑郁等等,班主任便可以在家长接送孩子时向家长反馈这一状况。并从家长处获得更多的关于学生的近期情况,然后在接下来的教育管理中采取合适的策略。另外,班主任也可以定期组织家长交流会,在会上向家长传达正确的教育观念。以加强家长对孩子的重视,纠正其教育方法。而在家长工作较忙时,班主任也可以通过建立微信群,和家长一起探讨教育方针。通过这种方式,可以促使家长充分参与到学生的成长过程中,提高家庭教育的质量。从而完善教育网络,提高班主任教育管理工作的有效性。

  总之,在小学低年级班级管理工作中,班主任要做到尊重学生、理解学生、包容学生,并和家长联起手来,以科学的手段给学生施加良好的教育。从而为学生日后的学习发展奠定坚实的基础。 

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来源:教育周报·教育论坛


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