小学班主任与学生和谐关系构建的价值所在

论文作者:匿名 论文来源:www.bgsywzz.cn 发布时间:2019-10-28

  (一)班主任与学生之间能够互相尊重
  小学生因为还处于思维成长时期,对于周围的事物都是抱着非常大的好奇心以及非常强的表达,他们渴望能够得到班主任的关注以及受到表扬。例如:有的小朋友喜欢唱歌跳舞,那么他们很想通过自己做得好的一面展現给大家,而且还渴望得到别的小朋友以及班主任的表扬,这也是展现他们个性的一种方式,班主任可以通过这种方式去了解他们。当然,小朋友在得到班主任的表扬后,也会表现对班主任的尊重,他们在班主任讲话的时候会认真去听讲,或者在任课教师不能劝说的情况下班主任一说就通。对于小孩子来讲,尊重他们是管理他们最有效的方式,师生之间做到相互尊重,对于沟通交流也很容易。
  (二)班主任与学生之间能够互相包容
  除了相互尊重之外,能够包容彼此间的过失也是促进师生间关系重要的一步。班主任可以忍受小孩子的吵闹或者是犯的错,并且有耐心地教导他们,对于孩子们来讲则是能够有包容心地听老师的教诲,并且能够主动改掉自己的不对。
  二、班级管理中与学生产生的矛盾冲突
  (一)班级管理流程不规范
  许多小学班主任在进行日常管理时往往处于主宰地位。欠缺平等和谐的师生关系,使许多学生有恐惧心理,在日常管理工作中存在的一些问题,不能及时解决,影响班级管理工作的质量。虽然小学老师在班级管理工作时,事无巨细,事必躬亲,起到了良好的管理效果,但没有完全让学生达到自我管理效果,使学生养成依赖心理,而且所有的事情都是老师安排,只能被动接受,这无疑限制了学生的全面发展能力。
  (二)班主任自身观点过于偏颇
  班主任只注重学生的个人学习成绩,忽视了对成绩较差学生的关心,不去挖掘他们的其他闪光点,导致了小学阶段学生发展的不平衡。毫无疑问势必会影响学生的未来发展。从学生的角度来分析,教师缺乏理性的评价会产生负面的影响,慢慢地会对班主任产生反感和矛盾情绪,影响构建和谐的小学师生关系。
  (三)小学班主任与学生之间缺乏有效的沟通
  因为学生的思想还不成熟完善,他们不知道怎样向老师提出问题,而且很多问题都与学习无关。许多教师缺乏责任感,对于学生的提问往往出现不耐烦地回答,没有热情。当学生回答问题时出现错解,老师没有给出详尽耐心的指导,而是摆出一副严厉批评的态度,毫无疑问,这让孩子们,产生恐惧畏怕的心理,长此以往,小学教师与学生之间产生了嫌隙,有效沟通将变得更加稀缺,这可能是对今后管理工作的展开造成一定的障碍。

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