探究小学班主任管理工作中的难点及应对措施

论文作者:匿名 论文来源:www.bgsywzz.cn 发布时间:2020/4/23

  摘要:伴随着教学改革的进行,小学教学管理工作的重要性日益凸显;因此,在班主任管理难度增加的今天更需要对管理难点和对策进行研究,争取提升管理效果。基于此,本文对小学班主任学生管理的难点及对策进行阐述和分析。


  关键词:小学班主任学生管理难点对策


  小学生班主任管理在新时期遇到了诸多的挑战和困难,因此班主任需要对问题产生的原因作出分析和思考,争取更好的增强班主任管理能力,也可以让学生的学习质量得到提高,以下对此进行详细的分析。


  一、班主任管理的难点分析


  (一)家长的溺爱导致学生出现骄纵心理


  当前教育所面对的多数家庭都是独生子女家庭,一个孩子备受长辈的关注,使得学生长期成长在溺爱的环境中。而班主任管理则是着眼于学生的综合素养和全面发展,这样势必造成班主任管理的困难:学生以自我为中心、性格不利于相处,同学之间关系不和谐。因此,势必就造成了班主任管理上的难点,导致班级管理陷入一种恶性循环之中。


  (二)师生不够了解、关系僵硬


  教師和学生之间由于沟通比较少、不够理解,一些学生在长期的放任性格上导致班主任无从管理难以约束,双方之间的关系僵硬化。学生对班主任存在敌对心理、畏惧心理等等,班主任对班级各种类型的学生运用单一的管理方法难免会存在片面性,无法有针对性的解决学生的问题,无法做到因材施教。


  二、班主任班级管理对策


  (一)让班级内部充满信任


  小学班级就像一个由多人组成的大家庭,试想如果每个人之间互不信任、甚至相互猜忌,那么整个班级氛围将会如何?所以说学生与学生,教师与学生之间建立必要的信任是十分重要的。信任,可以让班主任将更多的权利和义务布置给学生,一来锻炼小学生的班级管理能力,使其成长为一个个“小管家”,让班干部的职能更好地发挥在班级管理中;二来,这样的措施更能减轻班主任的压力,从而保证班主任有更充沛的精力去保证所教学的学科有序进行。


  小学生都曾学过《珍珠鸟》一课,其中一句话说得很好:“信赖,往往创造出美好的境界。”在笔者看来,信赖既然可以创造出人与动物之间的和谐美,那么创造出班级学生与学生、教师与学生之间的和谐美更是不在话下。学生与教师,学生与学生,因为有信任,其心连接在一切,在众人划桨之下,班级有效管理的大船必将驶向远方。


  (二)构建师生和谐关系


  教师和学生之间需要做经常的沟通和交流,老师要主动去关注学生,不仅在学习方面更多的是在性格、生活、家庭等学习以外的方面,可以不断增强学生对教师的信赖感,使师生成为朋友关系。融洽学生和教师之间的关系,使老师在新的环境和更大的竞争压力面前,能够更好地进行分析和处理,也让学生在学校可以快乐地学习、愉快地生活,增强班级管理的有效性。


  (三)突出学生在管理中的地位


  学生长期在家长的溺爱环境中有了一定的主体感知,因此班主任在管理上还需要给学生一种自我是主体的展现,但是要注意纠正学生的错误想法。表现优良的学生可以成为其他同学的榜样,起到带头作用。如果班主任将构建和谐班级、管理班级纪律的任务交给这些学生,让他们更有主人翁意识,会主动为班主任的班级管理的工作提供帮助,也可以凡事从自身做起,努力改变之前的不好的行为习惯。


  (四)定期组织班级趣味活动,全面锻炼学生


  班级管理并不是只有班会一种形式,有时我们组织一些趣味性的班级活动,也可以帮助小学班主任提升班级管理质量。在传统班级管理实践中,由于我们教学管理思想的落后,一味强调压制小学生活泼好动的天性,希望他们耐心地听我们“讲”;而对孩子们来说,则需要的是更多地去实践。所以,这样的管理方式,使得小学生自身备受班级枯燥环境的煎熬,不但学习成绩上不去,甚至讨厌整个班级的氛围,更不用谈核心凝聚力了。


  班主任可以通过定期组织班级趣味性活动的方式,让孩子们紧张的学习神经得到有效的放松,也使班级中小管理员——班干部的能力在活动中得到锻炼和提升。比如,我们布置班级“踢毽子比赛”活动,鼓励学生参与,那么这一提议一经提出就会涉及很多的组成部分,如统计参与比赛的人数、如何设计比赛的制度、购买需要的体育用品、如何设计比赛的奖品分配、思考如何使采购费用和物品的配置达到最优等等。这些问题班主任全部交给学生,让他们去思考、去实践,在实践中他们的综合能力也就能得到培养和提升,实现我们预定的提升班级管理质量目的。另一方面,这一教学管理方式也丰富了班级的管理文化,使班级管理更具有特色。


  结语


  综上所述,本文对小学班主任在管理班级方面的难点进行了分析,认为小学班主任管理存在的难点,在学生的自身问题和师生之间的关系等多个方面,并通过研究,总结改善师生关系、突出学生管理地位、开展趣味活动等一系列的对策。班主任要相信善意的教学管理引导方式一定对提升小学班级管理质量有很大的帮助。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“并非每个人都能成为学者、作家、演员,并且每个人都能发明火药,但是每个人都应当成为自己行业上的能手——此乃全面发展的重要条件。”我们小学班主任,既然选择了教师这条职业路线,就应当积极探索更高效的教学管理方法,才能在这条道路上走得更远、发光放热,实现自身的职业价值和人生价值!


  参考文献


  [1]刘长江.小学班主任学生管理的难点及对策[J].亚太教育,2016(04).


  [2]徐艳.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育,2015(05).


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