中职经济法基础教学现状及其对策

论文作者:匿名 论文来源:www.bgsywzz.cn 发布时间:2020/4/27

  摘要:社会经济越发展,对会计专业从业人员的要求也更高。提高中职学生学习经济法基础的兴趣,策略非常重要。经济法基础校本教材开发结合了中职教与学的现状,有益于中职会计专业学生学习。考试题库建立有中职的教学经验总结性试题,更适应中职学生学习能力及学习要求。学生学习资料积累,让学习成效事半功倍。教师重教、学生重学,双方有方法、有策略的配合、合作才能产生高效的学习成果。


  关键词:中职会计;校本教材;考试题库;资料积累


  社会经济越发展,对从事会计专业人员的要求也更高。大部分中职学校在会计专业第四学期都会设置经济法基础,帮助学生打好专业基础,为毕业后考证(初级会计师)做准备。我们教学经济法基础的会计教师们也是绞劲脑汁,在想方设法找复习资料、出试题、出模拟、抓学生的学习了。但是往往是事与愿違,出现一头热一头冷、一头紧一头松的教师教与学生学的矛盾。


  一、中职经济法基础教学现状


  (一)专业课程设置没有统一性


  会计专业课程设置每个学校每个学期基本上是不一致的;即使是同一个学校会计课程设置又会随着学生是否升学的要求来设置,对升学学生与不参与升学的学生在课程设置上是一致的;特别是《经济法基础》,它是一门考级类课程,有考虑让学生在毕业后参加初级考试的学校会设置,若是没有考虑让学生毕业后参加初级考试的学校一般不会设置这门课程。


  (二)专业课程知识内容没有及时性


  会计专业课程内容不同于机械专业或是其他专业,会计专业知识内容的政策性非常强,现在基本上是专业课程内容跟不上最新的财经政策的规定及要求。比如会计初级考试的《经济法基础》,现在2020年的考试知识内容在2019年的基础上又有了新的变化,社会考试的教材变更也是非常及时,但是学校的课程设置没有紧随社会考试变化,还在用2019年考试版本的教材还是大有人在。


  (三)学生学习上没有积极性


  中职会计专业在最近几年的生源数有所下降,主动选择会计专业的学生也越来越少,好的生源选择会计专业的也越来越少,会计专业在上世纪是热门专业,到了本世纪慢慢走向冷门。现在中职会计专业大部分学生的学习能力弱,学习积极性不高,只有少部分学生有升大学的意愿,大部分学生若是有升学意愿的也只是为了一个大专文凭,真正想认真去学好这门专业的学生是少之又少。更不要谈让学生们去考会计初级证书了,就如学生所言“我们毕业后也是不会从事会计工作的”。学生们对专业认识不清,对学习目的性不明确,学习过程中缺乏积极态度,也是造成《经济法基础》教学难以更有效开展的原因之一。


  二、中职经济法基础教学策略


  (一)教材选取策略——校本教材开发


  校本教材开发是中职教学科研工作的基石,会计专业校本教材的开发也是非常有经验的。《经济法基础》教材每一年都是随着企业会计准则变更而变更,总体而言都是小范围的政策变更,对于考试范围影响的比值约10%——20%之间浮动。若是学校对会计专业学生要求第四学期学习准备来年考初级会计师,开发一套中职会计专业学生用的经济法基础校本教材是非常有必要的。


  《经济法基础》教材内容大框架是由七个章节内容构成,这七个章节内容可以作为校本教材基本内容,内容选取应该是以纲要式呈现,主要知识、重点内容、重要公式都要在教材中以提纲式出现,便于学生对知识的学习与掌握。教材中有些知识内容是会计专业学生在学习专业课中经常接触到的知识点,如增值税、消费税、个税、企业所得税等在基础会计、企业财务会计等教材中都会出现重复学习的,在校本教材开发中就可以将这些知识内容简化,但相应练习不能减少。


  (二)教师教学策略——考试题库建立


  经济法基础校本开发完毕后,相应的题库建立也是刻不容缓。首先题库内容来源,经济法基础是一门考证课程,市场上对这块练习题库是比较成熟的,内容也是比较丰富的,也是非常方便我们选择并应用到题库中的。其次,题库建立要有自己的特色,要有自己的教学经验总结性试题,要适应中职学生学习能力及学习要求。最后题库的应用,我们不能像市场搞培训一般搞突击搞总复习,我们的题库内容难易程度要循序渐进、层层递进,要求学生完成也是有日计划、月计划、阶段计划,期中计划、期末计划,不能急于求成。


  (三)学生学习策略——学习资料积累


  教师有方法有策略有序教学,学生也要认真、配合,师生合作学习成效才能显现。


  为此学生在学习中对于学习资料的积累就犹为重要。课堂上学生不仅是听好课做好笔记,对于课堂无法理解或是一时半刻理解不了的知识点要学会标注、备注,课后要会与同学交流、与老师交流,当天知识当天理清。课后,对于老师布置的任务要及时完成,完成过程中遇到困难会摘录到错题本并积累错题,在相关练习过程中也是一样的积累自己的学习资料。学习方法策略正确了,学习资料会积累了,学习成效也就能取得事半功倍。


  综上所述,要提高中职学生学习经济法基础的积极性与主动性,不能是教师重教学生轻学,也不能是教师轻教学生重学。教师重教学生重学习,双方有方法、有策略的配合、合作才能产生高效的学习成果。


  参考文献:


  [1]王斯龙.经济法基础.立信会计出版社.2019.11


  [2]章敏.走进会计.高等教育出版社.2018.05


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