新时期小学数学与信息技术的有效融合

论文作者:匿名 论文来源:www.bgsywzz.cn 发布时间:2020/4/27

  摘要:新时期的小学数学面临更多的机遇和挑战,将信息技术与小学数学进行有效融合,是现代化教育发展的重要趋势,真正实现“人人学有价值的数学,人人得到不同的发展”。它既能调动学生的学习积极性,又能发展学生的创新思维,同时提高学生的观察和思考能力,是保证小学数学教学质量、促進教学“与时俱进”的重要举措。


  关键词:小学数学;信息技术;融合


  一、信息技术在小学数学教学中的重要性


  在小学数学教学中融合信息技术,有利于增强学生的学习兴趣,教师可以根据学生的心理特点,运用信息技术将图形的平面、立体变化动态地展示出来,使学生更易理解,增强学生的好奇心,激发学生思维动力,培养学生的创新意识,使学生有效地理解知识点;有利于确立学生的主体地位。在教学中要改变“教师讲,学生听”的被动局面,利用信息技术结合教学内容,组织学生实践操作,让学生自主探究,在获取丰富的感性认识和经验的基础上激活学生的思维状态,激发学生的探索欲望,使学生掌握知识,熟悉技能、提高素养;有利于丰富数学教学资源。将信息技术融入小学数学教学中,能够为学生提供更多真实的学习素材,让学生直观地感受、发展学生的创造思维,提高学生的数学综合能力。


  二、小学数学与信息技术的融合路径


  (一)在小学数学教学中运用信息技术培养学生的创新能力


  创新能力是学生在发现问题、解决问题、延伸问题的过程中所形成的一种能力。在实际教学中,教师可以利用信息技术辅助教学,将复杂的知识简单化,抽象的知识形象化,逐步提高学生的发散思维和创新能力。例如:在学习“轴对称图形”的内容时,可以先让学生复述轴对称图形的定义,然后利用多媒体技术,展示轴对称图形和非轴对称图形,让学生进行选择和判断,比如:生活中常见的眼镜、水杯、茶几、风扇、被子、足球等,通过多媒体动态的演示以上物体沿着一条直线对折后两部分是否能完全重合?等学生初步理解轴对称图形后,还可以发散学生的思维,让学生说一说还有哪些轴对称图形,并进行画一画、剪一剪,在大量物体感知的过程中,帮助学生形成了新的认知结构,培养了空间观念,完成了从抽象到形象的全过程,提升了学生的思维能力和创新能力。


  (二)在小学数学教学中运用信息技术培养学生的学习能力


  现代教育思想指导下,教学整合的目标是以学生发展为本,以信息技术为核心,通过自主探究,培养学生的学习能力,提高学生的信息素养。在实际教学中,信息技术充分发挥其资源丰富、传播及时、直观性强等优势,展示各知识点间的联系,集中学生注意力,加深学生的印象,有效地丰富教学形式。


  (三)在小学数学教学中运用信息技术培养学生的合作能力


  传统的小学数学教学中,教学方式单一,导致学生缺少合作学习、独立学习的机会。所以,在教学有关统计图的知识点时,教师可以以调查“大众出行方式”为题,组织小组合作学习,先通过相互配合,动手画一个条形统计图,然后再运用电脑上的Excel表格输入调查数据,完成条形统计图,并运用信息技术强大的功能美化统计图的设计方法,赋予“条形”统计图不同的表现形式,最后让学生进行观察和对比,发现调查表行与列的特点、统计图的特点等,增加学生对条形统计图的认识,加深学生的学习体验,有利于学生在自主探索中,真正理解和掌握数学知识、数学技能、数学思想,获得更多的数学学习经验,提高学生的合作能力和信息素养。


  由此可见,利用现代信息技术辅助教学,不仅能活跃课堂氛围,提高教学效率,还能提升学生的智力水平和思维能力,开阔学生的数学眼界和认知范围,培养学生的终身学习能力和数学实践能力,从而为小学数学教学的发展提供广阔的空间。


  (责编孟飞)


  参考文献:


  [1]李潇,王雪颖等.信息技术与小学数学教学深度融合的课堂导入模式[J].新课程(上),2019(05).


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