小学语文阅读与写作的有效结合策略

论文作者:匿名 论文来源:www.bgsywzz.cn 发布时间:2020/4/27

  摘要:随着新课程改革和素质教育的不断推进,课堂教学越来越重视学生综合能力和素质的提升,小学语文亦不例外。常言道“读写不分家”,阅读和写作是提升学生综合语文能力和素质的重要教学环节,因此,在小学语文教学过程中,教师要重视阅读与写作的教学,同时要将这两个重要的教学部分紧密、有效地结合在一起,以便为学生提供系统的语文教学,加强学生所得知识之间的联系,帮助学生构建起知识体系,追求高效小学语文教学,有效提升学生的语文学习水平、综合能力和素养,绽放课堂教学精彩,为学生今后学习语文知识打下良好基础。本文基于我多年的教学经验,就小学语文阅读与写作的有效结合提出自己的几点看法,以供各位同仁参考。


  关键词:小学语文;阅读;写作;结合策略


  小学时段是发展学生综合能力,提升学生语文素养的重要时期,是学生进行语文学习的基础阶段,也是最重要的黄金时段,这个时段对培养学生学习习惯、奠定学生语文知识学习基础有着不可替代的作用,需要教师予以重视。要知道,阅读是学生收集、积累学习资料、汲取外部文化知识的过程,在此过程中学生将阅读信息逐步进行“内化”,以此凝聚学生自己的精神力量,武装他们的思想,为学生今后开展写作活动奠定坚实基础;写作是学生将自身知识和思想进行创造性加工的过程,需要学生充分调动自身的能力调配阅读知识,将其“外化”成表达自我的语言,让其他阅读者进行了解。由此可看出,阅读是写作的基础,写作则是阅读的升华形式。


  一、有效开展阅读教学,激发学生的写作兴趣


  叶圣陶先生曾说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的联系。”由此可见,阅读与写作之间的关系密切,教师在教学过程中可通过两者之间的联系,帮助学生构建出相应的教学模式,借阅读培养学生写作兴趣,为学生今后开展写作活动奠定坚实基础。因此,在小学语文教学过程中,教师要重视学生阅读教学的有效开展,借助多样化的教学手段灵活进行教学,以便激发学生阅读兴趣,让学生带着强烈的求知欲望进入阅读学习中,以便教师培养学生的阅读能力,夯实学生的阅读基础,帮助学生养成良好的阅读习惯,以便学生能够借助自己的力量汲取阅读文中的文化“营养”,为学生写作活动的有效开展“埋下种子”,让其深深扎根在阅读“土壤”中,生根、发芽、开花,令学生能够绽放最美的自己。


  比如,在教学《四季之美》一課时,为让学生正确流利地朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味,并在学生阅读过程中掌握按时间顺序描写的写作方法,为学生写作奠定基础。我在教学过程中,借助多媒体为学生展现清少纳言笔下四季之美,以便学生直观体会到四季之美美在何处,从而引导学生逐步进入作者的世界,让学生能够观作者之所观,感作者之所感,悟作者之所悟,从作者的视野身临其境地从“春到冬”欣赏到四季之美景,随着时间的推移,身边的美景也不断发生变化,和作者产生心灵沟通,感受作者对四季之美的喜爱之情。这时,我让学生按照时间的顺序写一篇有关身边美景的小作文,一方面可以帮助学生掌握阅读知识中所运用写作技巧,加深学生对阅读文章的理解;另一方面,可以借助阅读知识逐步提升学生的写作水平,为教师创设高效语文课堂提供保障。最后,教师可以在学生写作的过程中进行巡查,并挑出一些文笔细腻、情感真挚的作品进行传阅,让全体学生共同欣赏美文佳篇,一来给写作美文的学生以自豪感,让其更加努力进行写作;二来充分发挥榜眼的作用,让其他学生欣赏、借鉴美文中的出彩之处,逐步提升学生的鉴赏能力和写作能力,让阅读与写作的结合更加紧密。


  二、借助课堂小练笔活动,激活学生的写作思维


  语文教材涵盖了诸多词藻优美、真挚感人的美文佳篇,是学生汲取文化力量的重要平台。要知道,这些美文佳篇本身就是优秀的写作作品,需要教师积极引导学生进行赏析、借鉴,以便在阅读活动中激发学生的写作兴趣和思维。课堂小练笔在小学语文课堂中的有效运用,能够很好地兼顾“读”与“写”两者之间的关系,读中有写,写中有读,不仅能够有效提升学生的阅读能力,也能让学生学习掌握住优秀文章的写作技巧及写作方式,从而促进学生语文综合能力的提升。


  (一)从美文佳篇句子和段落入手,培养学生的仿写能力


  模仿是小学生进行写作的一种重要培养学生写作能力的技能,在小学语文学习活动当中,学生难免会不自觉地模仿身边的人或事物,如教师、同学等,要知道,学生在模仿的过程中其实也就是学生将美装进自己胸膛的过程,需要教师积极配合、引导学生发掘美的元素,让学生拥有一双善于发现美的眼睛,提升学生的写作水平。这就需要教师在教学过程中,引导学生抓住美文佳篇中优美的句子和段落,让学生根据句子或段落的句型、结构、风格等令学生仿写,以逐步锻炼学生遣词造句的能力,丰富学生的写作情感体验,提升学生的阅读能力和仿写能力,打造高效化语文课堂。


  (二)利用阅读之文,引导学生进行扩写、续写练习


  小学生的想象力丰富,思维比较活跃,在阅读过程中发挥学生自主学习的想象力和创造力,让学生在文海之中肆意徜徉,以培养学生的想象力和创造力,为学生的天马行空打下良好基础。在小学语文教材中,许多文章会出现“留白”,这时教师可巧妙借助文章“留白”,吸引学生注意力,让学生主动进行写作扩写或续写等活动,以便高效提升学生的写作能力和水平。比如,在教学《慈母情深》一课时,为促使学生自己开展语文阅读活动,以更深入理解文章思想和内涵,把握人物情感,我选取其中的留白,让学生借助阅读的翅膀,发挥自己的想象,从“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”这一部分进行扩写或续写活动,以有效激活学生的思维能力,解放学生的思想,让学生的真实情感在每一次的扩写或续写得以流露,促使学生的情感在写作中得以升华。


  总之,小学语文教师要重视阅读与写作的结合,以便为学生提供系统的语文教学,加强学生所得知识之间的联系,帮助学生构建起知识体系,追求高效小学语文教学之路,绽放课堂教学精彩,为学生今后更好地学习语文知识打下良好基础。


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