创新体制,打造农村学前教育新亮点

论文作者:匿名 论文来源:www.bgsywzz.cn 发布时间:2020/4/29

  人生百年,立于幼学。人生的建树立足于幼年时所受的教育,山东省胶州市铺集镇依托本地资源,确立了“资源共享、优势互补、整体发展、共同提高”的发展思路,创新镇村一体化管理机制,充分发挥幼儿园辐射带动作用,引领全镇幼儿园共同发展,全面提升保教质量。


  第一,整合园所资源,镇村发展同步,让幼儿园的发展有潜力。充分发挥中心园示范引领作用,从园所文化、教学研究、课程改革、教育科研等方面给予帮扶和指导,规范教学行为,促进幼儿园的普惠优质发展。开展“园园到”活动,各协作片推选出片内优秀园所进行课程实施成果展示,让村办幼儿园和民办幼儿园优势互补、协同发展。


  第二,整合教师资源,激发教师活力,让教师专业成长有魅力。幼儿园定期派骨干教师到村办幼儿园任教,村办幼儿园教师根据需要轮流到中心幼儿园跟班学习。


  坚持“请进来,走出去”的培训策略。幼儿园先后邀请胶州市的心理讲师、幼教名师对全镇幼儿教师进行培训指导,组织教师走进泰安、日照、青岛以及胶州的名园进行交流学习。


  以课题为引领,对教师进行梯队培养。给方法、给示范,与骨干教师结成“帮扶联盟”。面对教师队伍老化这一现状,我们通过激励主动性、激发归属感,实现老教师与年轻教师的同步成长。


  以研促教,提升全镇幼儿教师专业水平。一是中心园面向村办幼儿园、民办幼儿园开展各类活动供观摩学习;二是加强教研联动,发挥骨干教师引领作用,中心园安排骨干教师深入村办幼儿园对环境创设、活动区以及户外活动进行帮扶和指导,全面提升全镇幼儿教师的保教能力。


  第三,整合课程资源,促进童心课程有效实施,让园本课程有生命力。充分利用本镇的自然资源和人文资源,构建具有农村特色的童心教育系列课程,为课程的有效实施提供样本。


  根植乡土资源,拓展课程外延。充分利用本土资源,引导幼儿感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。以主题活动为切入点,开展以孩子的兴趣和问题为教育契机的及时生成教育活动。开展主题活动时,我们发动家长和幼儿共同收集蒲草、玉米秸秆等材料,并对其进行分类,让幼儿尽情发挥想象力和创造力,让课程“农味”十足。


  吸纳传统文化,丰富课程内涵。我们从周围生活入手,充分挖掘本地特色的乡土资源。通过收集、筛选和设计,尝试在课程中融入传统文化,使幼儿园教育更加乡土化、生活化。以主题内容为基准,根据幼儿的能力及兴趣点把传统节日内容融入教学活动中。结合幼儿的年龄特点,我们将剪纸、草编、布艺粘贴等民间艺术融入美工区,如中班的剪纸、大班的草编等,我们还将民间游戏灵活地、创新地融合到课程中。


  第四,整合家长资源,促进家园共育,让保教质量的提升有活力。我们邀请家长结合相关主题走进课堂,让家长参与课程,多方智慧聚童心;加强与家庭的互动,充分发挥家委会的功效,让家长参与到幼儿园课程建设中来,将家长在课程实施中发现的问题进行汇总、梳理,以求达到教育共识,做到问题源于家长,解疑吸纳家长来提高家长参与幼儿园课程的意识,为童心课程的实施添砖加瓦。


  多年来,教育部陆续出台了促进学前教育发展的文件,学前教育的发展迎来了春天,让我们坚定了为幼儿教育奉献终生的信念。对于我们而言,大胆创新、勇于拼搏,积极推动农村幼儿园的内涵式发展,让农村的学前教育绽放活力,是義不容辞的责任和使命。


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