从学生视角谈班主任工作的有效开展

论文作者:匿名 论文来源:www.bgsywzz.cn 发布时间:2020/6/30

  摘要:在班主任工作中,学生常常对教师敬而远之。究其原因,教师没有站在学生的视角去了解学生。笔者结合从教二十多年的班主任教育经历,讲述如何换个思路、换个角度,从小学生视角出发,了解学生、帮助学生以及解决问题,当一名真真正正让学生喜欢的教师。


  关键词:小学;班主任工作;学生视角


  作为一名教育工作者,笔者常常反思学生之所以疏远教师,抵触心理日趋严重,是因为教师没有从学生的视角出发了解学生。学生是一个个充满个性的人,一个个独立的人。学生只有喜欢教师,才会喜欢上课,才会更好地接受教育。教师应该保有一颗童心,与学生保持平等的关系,换个思路、换个角度,站在学生的视角进行教育,也许会收到意想不到的效果。接下来,笔者围绕如何利用小学生视角对学生进行合理教育谈谈自己的看法。


  一、学生喜欢看到平和友善的教师


  学生都有向师性的心理倾向。学生喜欢友善的教师,他们会被教师的衣着神态、言行举止深深地影响,喜欢模仿教师的一言一行、一举一动。教师要从学生的视角出发,做学生的榜样。


  (一)整齐端庄的穿着


  教师在穿着上不仅要符合相关规范,还应符合美学标准,穿出衣服的美感。首先,着装要整洁卫生。其次,着装要朴素端庄。即教师的着装应该体现出朴素自然、庄重优雅的职业特点。再次,着装要大方得体。好的着装让人神清气爽,心情愉快,如沐春风。


  (二)如沐春风的微笑


  教师的权威与威严并不是建立在严厉的表情的基础上,而是来自于教师良好的修养和广博的学识。友善的微笑是一种独特的魅力。教师要想使学生在一种愉快的课堂气氛中学习,就要使自己充满积极向上的情绪,用自己愉悦的情绪去感染学生。


  教师的微笑应该是发自内心的,是出于对学生的关爱。学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬。教师要心怀赏识,发现学生的闪光点,脸上就会自然地流露微笑。


  二、学生喜欢看到童心未泯的教师


  (一)一颗童心未泯的心


  于永正在《把自己教成孩子》中写道:“最终把自己教成了孩子的根本标志是童心未泯。”于永正认为:一个童心未泯的教师,是一个具有好奇心、孩子气的教师,是理解和宽容学生的教师,是想学生之所想、做学生之所做的教师。只有拥有一颗童心,教师才能真正走进学生的心,知道他们真正需要什么。拥有一颗童心,会用孩子的眼睛去观察,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的兴趣去探索,用孩子的情感去热爱,以学生的快乐而快乐,以学生的悲伤而悲伤。如果教师能做到这一点,那一定可以成为学生的好老师、学生的好朋友。


  (二)一种亦师亦友的关系


  要与学生交朋友,那就应该从沟通、了解人手。用“平等”的心态和學生交流,拉近师生距离。首先,教师要站在学生的立场想学生所想,另外教师要走进学生的心灵,与学生打成一片。平时,教师可以和学生多聊天,了解学生所需所想……成为学生无话不谈的朋友,做学生心中的一盏明灯。当然,朋友关系并非意味着对学生放任自流。一分严格之水,再掺上九分感情之蜜,即使有时对学生出现的错误批评得稍严厉些,学生也会心甘情愿地接受并乐于改正的。


  (三)一张幽默风趣的嘴巴


  教师的谈笑风生,幽默风趣,对学生有一种无形的吸引力。学生喜欢能讲故事、说话幽默风趣的教师。因为幽默风趣,能消除学习的疲惫,能够缓解学习的压力,能够使学生在轻松的氛围中完成学习任务。


  心理学研究表明,人们在良好的情绪状态下,思路开阔、思维敏捷,能迅速解决问题。教学幽默技巧具有极强的情绪感染力,能有效地活跃课堂气氛,使学生精神愉快,而这种气氛最易使学生接受知识。正如德国著名演说家海因·雷曼麦所讲的那样:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更能为之接受。”幽默能为建立融洽的师生关系助力,使学生感到自己的求知热情得到尊重,学习的信心进一步增强。学生更喜欢与教师共同创造合作,学习兴趣也得到加强和稳定。


  (四)一双常常蹲下来的腿


  每个学生都是一个独特的个体,发展水平各不相同,教师只有蹲下身来,站在学生的角度,倾听学生的心声,才能感知不同学生的内心世界,真正走进学生的心里,真正理解学生的想法。教师需要透过学生的心声,去深入了解学生成长过程中的诸多问题,思考教育对策。


  当学生犯错时,如果教师能蹲下来,以学生的眼光、学生的心态来看问题,就会发现他们所犯的错都有其缘由。学生回答问题错了,说明他至少思考了,只不过思考错了,教师不妨耐心一点,鼓励学生坐下来再想一想,为他的下一次举手回答问题增添一份勇气;学生作业做错了,说明他没听懂。教师不妨和他一起分析、解决,帮助他品尝到成功的喜悦;学生违反纪律,说明他的自制力还不够强,教师不妨等一等,听学生把话说完,帮助他认识自己,做到知错能改,为他的成长增添光彩的一笔。“蹲下来”倾听学生心声,不仅是建立平等师生关系、拉近师生距离的有效方法,更是走进学生心灵、对学生进行心理健康教育的策略。


  三、学生喜欢德才兼备的教师


  爱因斯坦曾经说过:“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才,无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的。”可见教师高尚的品德与横溢的才气对学生的吸引力是不可估量的,能使学生自觉地模仿教师,向教师看齐,从而加倍努力学习,不断完善和提高自己。教师要充分发挥自身人格魅力,引领学生健康成长。


  (一)德为本


  孔子曰:“子欲为事,先为人圣。”教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为示范。身教重于言教,教师职业的示范性极其重要,师德在细微处,这需要从点滴做起,要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。


  在处理班级每一个事件的时候,教师应该态度鲜明地告诉学生是非、善恶与美丑之别;在和学生相处的过程当中,力争用自己满怀的热爱走进每一个学生的心灵,向每个学生传递积极的信息。


  (二)才为芳


  才气即一个人内在才华、才情的自然对外流露。马卡连柯说:“学生可以原谅老师的严厉、刻板,甚至吹毛求疵,但是不能原谅老师的不学无术。”可见,拥有扎实的专业功底对教师站稳讲台是多么重要。教师的“才”展现在课堂上。一个有才气的教师,教学中可以做到与学生平等对话,沟通心灵;一个有才气的教师,幽默风趣、嬉笑斥骂皆成妙语;一个有才气的教师,课堂教学潇洒自如,妙趣横生,学生时时被其才智、才气所吸引和折服。


  教书育人是教师最基本的才气。在此基础上,如若能修炼一两项其他才华,则更能吸引学生的学习兴趣,增加自身的魅力。于教师而言,写一笔好字,作一篇好文,唱一支动听的歌曲等都不失为一种才气。笔者喜欢写诗,把生活赋予所见所悟通过诗歌记录下来,也获得过一些诗歌比赛的奖项,常常与学生分享,引发学生的学习兴趣。


  (三)爱为尊


  “没有爱,就没有教育。”尊重是爱和教育学生的前提。尊重就是“以学生为本”的视角,把学生当作独立的主体来思考和解决学生的问题。比如,学生贪玩、淘气是学生的特点而不是缺点;学生不听话,是试图表达自己的需求和意愿。如果教师认识不到这一点,很难在与学生的互动中达到和谐,更难取得良好的教育效果。教师如果站在学生的立场上思考问题,尊重学生的特点和需求,把学生当作一个权利的主体来看问题,就会找到学生问题背后的真实原因。


  站在学生的立场看问题,努力当一位平和友善、童心未泯、德才兼备的教师,其彰显的是教师的一种呵护,体现的是一种睿智的宽容,流淌的是一种融洽的清泉。在教育教学中如果教师能多从学生的视角出发,学生回报给我们的将会是不断的惊喜。


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