浅谈如何提高中职语文朗读教学的有效性

论文作者:匿名 论文来源:www.bgsywzz.cn 发布时间:2020/7/20

  摘要:随着教育机制改革的不断深入,社会的不断进步与发展,教育观念也在不断革新,不再一味地排斥职业教育,很多人愿意选择让孩子参加职业教育,通过职业教育培养技术型人才。中职语文教学作为中职教育重要的组成部分,在教学中要真正地发挥它应有的作用,必须在实践中不断探索,立足于学生的发展,不断创新教学方式。朗读教学有其自身的特殊性,需要寓教于乐的教学环境,有效提升教学质量,培养优秀的技术型人才。


  关键词:中职教育;语文;朗读教学;措施


  对于职业教育的态度,国家一直都很支持,出台各种政策和鼓励职业教育的发展,在全社会弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时尚风尚,逐渐形成崇尚一技之长、不唯学历凭能力的良好氛围。现在,人们观念发生变化,很多家长愿意让孩子去参加职业培训,政府因势利导,给学校营造良好的招生氛围,引导学生、家长做出正确的选择,促进初中毕业生合理分流。在我国,职业院校毕业生现已占到新增就业人口的60%以上,特别在加工制造、高速铁路、城市轨道交通、民航、现代物流、电子商务等快速发展的行业中,职业院校成为高素质产业大军的重要培养基地。职业教育和培训培养出的一大批高素质劳动者和技术技能人才,成为实体经济发展的中坚力量。


  一、中职語文朗读教学存在的问题


  发展的需要和理念的转变,使国家对中职学校的重视程度不断提升,在政策和资金上也给予很大的支持,使得中职教育有了一定的发展动力,办学规模不断扩大,培养出越来越多的优秀人才。但同时也能看到,尽管办学规模不断扩大,教育理念不断更新,教学机制不断完善,在现实教育中还是存在着消极负面的情况,中职学校对学生的重视程度不够,没有为学生营造一个良好的学习、生活环境,不注重学生能力的培养,使得中职学校学生在学校没有学到真正的知识和技能。还有部分学生对学习的重视程度不足,在学校过着长身体、吃喝玩乐的生活,对于学习知识与技能没有积极性,没有养成自主学习习惯,缺乏自主学习能力,造成教育资源的浪费,以至在就业时因为个人能力问题被企业拒绝录用,教育并没有达到其最初的目的[1]。


  缘何中职语文朗读教学难以获得时效,其主要原因是学生的参与度不高,在朗读教学中缺乏积极性,学生在学习中对专业课和文化课之间的关系不明晰。在中职语文课程设置上,存在课程安排不合理的现象,将语文课程设置为选修课程,这在一定程度上导致学生无法合理分配自己的学习时间,同时也挤压了学生的学习时间。中职语文朗读教学效果不佳,学校是推不开责任的,部分中职学校的考核模式过于老旧,无法满足当前的教学需求。同时,降低了学生的学习兴趣,导致教学质量长时间难以得到提升。


  二、提高中职语文朗读教学的有效措施


  (一)以活动为载体,为朗读教学注入活力


  哲学以具体学科为基础,对具体学科起指导作用。所以,在语文朗读教学中,要注重实践,实践是认识的来源,在实践中能够发挥人的主观能动性,客观改造现实中的事物。语文朗读教学以活动为载体,为学生搭建了一个交流与提升语文教学水平的平台,形成了相互学习、共同进步的良好氛围。通过高水平的实践活动给今后的语文课堂教学注入新鲜养料,如沐春光,焕发出勃勃生机[2]。


  比如,在学习《鸿门宴》时,可以发现《鸿门宴》中有特定人物角色,内容和情景决定了可以以舞台剧的形式进行语文朗读教学。将班级的学生分为若干组,明确每一组的人物,尽量发挥每个人的优势。留出时间让学生准备,然后利用语文课让学生参与演练。实践活动形式多样,还可以通过朗诵、相声、小品、戏剧等形式,在这样的活动中会让学生有身临其境的感觉,不同的呈现方式大大的激发了学生的学习兴趣。


  (二)巧用互联网,打造高质量朗读教学


  语文朗读,通过技巧再现了文本,将无声文字转化为有声文字。当代朗读教学既强化工具性,也注重人文性,追求二者的统一和谐,在朗读中让学生感知文化魅力,在朗读中塑造学生的个人人格,让学生在教学过程中主动学习、积极探究。对推动朗读教学改革大有裨益,有效地弥补传统语文课堂教学模式的弊端,有助于理念革新、思维培养,使得教师和学生相互受益、共同成长,从而获得最佳教学效益[3]。


  打造开放式互联网教学平台,将互联网的交互性优势嵌入到朗读教学中,让学习变的具有即时性。在互联网教育背景下,老师的角色发生了变化,从以往的“传道授业”转化为“解惑”。这种身份的转化,让老师有更多精力和时间去关注学生的个性化发展。巧用互联网资源,形成自主、合作、探究式的学习模式,让学生在教学中变得好学乐学。利用互联网的教学模式,对提高学生朗读水平、积淀语文素养和培养学生创新实践能力有重要作用。


  语文中职朗读教学是中职语文教学重要的组成部分,在教学中,对存在的问题要及时地采取有效措施,避免问题积累使教学任务难以完成。同时,在教学中要关注学生的主体地位,注重对学生能力的培养,从而不断提高中职学生的综合素养。


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