浅谈幼儿绘本情景教学的运用

论文作者:匿名 论文来源:http://www.bgsywzz.cn/ 发布时间:2020/09/21

  情景教学,是教师根据教学内容与幼儿共创的一种能唤起幼儿心底情感和学习激情的个场景,这种场景能把幼儿带人与教材内容相应的氛围中,教师和幼儿在此情景中进行情景交融的教学活动。绘本是儿童早期阅读材料的新生力量,其中的丰富创意、有趣的表现手法,以及充满关怀的人文精神不仅能吸引孩子们的兴趣,而且对孩子们的阅读理解能力和思维能力都有助益。那么,作为幼儿园的教师,如何组织好绘本活动就成为了重要课题。鉴于此,经过长时间的实践与研究,我从问题情景、创设角色清景、游戏情景以及多媒体倩景四个方面谈一下在不同晴景下进行的幼儿绘本教学,旨在进一步提升绘本教育教学的作用。


  一、设计问题情景让幼儿进行绘本阅读


  《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提到:进行适当的设疑发问有明显的作用,它可以使幼儿的注意力迅速指向教师的预期目标,并激发学习新知的兴趣,培养积极探索的精神。因此,设计问题清景进行幼儿绘本教学是十分必要的。当然,在绘本阅读中设计问题情景的方法和途径是多种多样的,也是教师常用的教学手段,不管如何提问,提出的问题都要瞄准阅读目标、把握绘本关键、难易适度、层层推进,促使幼儿求知欲由潜伏状态转人活跃状态,在问题情景中努力解疑、释疑,让幼儿主动地去探索,从而获得知识。爱因斯坦说过:“系统地提出问题比解决问题更是必不可少的。”只有教师不断地设计问题情景,激发幼儿对绘本的探索欲,调动幼儿的积极性、主动性、创造性,才能使幼儿自觉地参与。


  在给孩子们讲《獾的美餐》绘本课的时候,我首先让孩子们观察封面,并让他们发挥想象,说一说“美餐”是什么。这个问题一下子吸引了孩子们的兴趣,有的孩子说“鸡腿汉堡”,有的说“饺子”……接着,我让孩子们思考灌的“美餐”又是什么,再引导孩子们阅读:灌分别遇到了鼹鼠、老鼠、兔子,一路上,鼹鼠一直在寻找它的“美餐”……最后,在特别的氛围中,孩子们懂得了“珍惜东西”这样的道理。


  绘本教材《我爸爸》讲述的是一个叫安东尼·布朗的小朋友讲述自己深爱的爸爸的故事。在给孩子们讲这节课时,我首先让他们思考两个问题,“我爱我的爸爸吗”“我的爸爸有哪些本领”?说起和爸爸有关的话题,孩子们都争先恐后地发言,他们深爱自己的爸爸,但却不能像绘本中的主人公安东尼,布朗那样确定地知道爸爸的许多本领。这时候,我再加以引导,告诉孩子们在生活中,爸爸的本领很大,因为忙于工作,会很少陪伴我们,爸爸是很辛苦的。小朋友们要爱自己的爸爸,为爸爸做.些力所能及的事。究竟可以为爸爸做哪些事呢?为爸爸做事没有大小,可能是画一幅画,也可能是拿一双鞋,甚至是帮爸爸捶捶背,这些小事都是我们力所能及的,为爸爸做这些事情爸爸也會非常感动。孩子们听得人神了,这节绘本活动上得非常成功。


  二、创设角色情景进行绘本教学


  幼儿在社会生活中许多活动都没有亲身经历,教育教学时也难以产生情感共鸣,为此,创设一些故事里的角色,让幼儿通过形体语言、角色扮演、清景体验来感悟教育目标,是一种有极大说服力的教学手段。例如,我给孩子们上绘本课的时候,有一个叫“我做哥哥了”的主题故事,猫妈妈、猫哥哥和小猫都是这个故事的主角。在这节课的最后,我让孩子们也玩.次当小猫的角色,并巨让他们扮演的是绘本中的角色。我也参与其中,和孩子们一起表演,我的任务不只是协助孩子们顺利完成故事表演,更主要的在角色扮演进行过程中适时的向孩子们讲解绘本内容之外的知识与道理。孩子们都沉浸在故事中,愉快地拿:受着表演过程,更深地体会到了绘本中故事的意义。


  《挤不破的房子》绘本根据孩子们爱模仿的天性,绘制了许多可爱的小动物的步态。在给孩子们讲这节课的时候,我将大家分为四组,每组小朋友分别模仿不同的动物,看哪一组模仿得最形象。最后再从所有小朋友中评选出一位“模仿大王”,颁发奖状。孩子们的积极性被调动起来,都热情地参与到角色表演中。


  三、在有趣的游戏中进行幼儿绘本教学


  游戏中的孩子是最幸福的。虽然绘本教材本身就是带有趣味性的,但是在活动中多组织一些互动小游戏的,将绘本情节游戏化,让孩子们以他们喜欢的方式完全融入到绘本中,在游戏中和孩子们互动,不仅能帮助幼儿更好地理解故事,而巨能够在.定程度上做到“教育无痕,”达到寓教于乐的效果。在给孩子们上《方格子老虎》主题绘本课时,我设计了一个“三子棋”的游戏。这个游戏类似于我们小时候玩的“五子棋”。首先我在白板上画九宫格,让孩子分成两组进行对峙,每队下一颗,如三颗子能连成一条线,就赢了。此时,其他的孩子负责提醒,他们大声说“往上走”“往下一点儿”“往左”“往右”……这样一来,孩子们对于方位名词有了了解。以往,在给孩子们讲方位名词的时候,孩子们会认为非常枯燥,从而产生抵触心理,而且又非常容易将这些词汇记混。但是通过生动有趣的游戏来认识这些烦人的名词,还了解了方格子的意义,孩子们很开心。


  四、运用多媒体进行幼儿绘本教学


  科技进步速度之快要求我们幼儿教师也要跟得上时代的步伐,要掌握最先进的教学技术手段,广泛运用多媒体教学,开阔孩子们的视野,增长孩子们的见识。


  随着现代电子信息技术的不断发展,在课堂上使用投影仪、PPT、白板教学已经非常常见,教师使用起来也是得心应手。把绘本用PPT的方式呈现出来,能够使绘本内容更加立体化。比如绘本中的静态图片,可以利用PPT放大和缩小;也可以使用PPT播放与绘本故事相关的音频、视频等。幼儿园的孩子年龄小,更容易接受图文并茂、音视频相结合的教学方式。同时,教师通过在课前收集资料与编排PPT课件,可以更好的把握课堂教学实践与主次内容,从而开展有针对性的绘本教学活动。


  《獾的美餐》绘本教材很适合结合PPT授课。在讲这节课的时候,我给孩子们准备了很多食物图片,在PPT上展示的时候,给孩子们放大这些图片,他们仔细地看着这些不同类的食物,平时叫不出名字的现在也争先恐后地认识呢!我又给孩子们播放了灌对小动物的捕捉后的烹饪方法进行联想,孩子们唧唧喳喳地讨论着,都争着说自己想吃的东西。这是一节非常成功的绘本课,孩子们不仅认识了食物的做法,而且还从中学会了食物的素材。


  五、总结


  综上所述,在多种情景下进行幼儿绘本教学,将绘本的故事内涵和价值镶嵌在个多姿多彩的大背景中,以幼儿为主体,通过创设各种生动、具体、形象的情景,让孩子们左愉快的氛围中学会了阅读、倾听、朗读、识字等各种各样的知识,还学会了动脑筋思考问题,发展了想象能力、创造能力和社会交往能力。进而有效提升幼儿的阅读兴趣,让幼儿能够走人绘本世界,促进教学目标实现。所以,我们必须重视幼儿绘本教学,不断地探索实践。

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