历史观培养在初中历史教学中的应用剖析

论文作者:匿名 论文来源:http://www.bgsywzz.cn/ 发布时间:2020/09/22

  摘要:在时代发展与教育水平不断提高下,初中历史教育面临新的发展挑战,即在教学中培养学生的历史观念。本文将从历史观培养在初中历史实际教学中的问题入手,探究其具体应用策略,为相关工作者提供一定的參考。


  关键词:历史观;初中历史;教学探究


  引言:初中历史作为学生接触过去发展,对比古今事物变化的基础学科,不仅仅承担着为学生建立完整历史脉络的教学责任,更承担着以历史为基础,面向未来的历史观念塑造任务。为此,在实际教学中渗透正确的历史观念,强化学生的历史思维,使其能够通过历史,科学合理地看待分析当下的问题,是初中历史教师在教学工作中的重点研究内容。


  一、历史观培养意义


  在初中教育阶段,历史课程是学生接触各个时期的重大历史事件与相关人物事迹的主要手段,而这些历史事件与人物事迹背后的文化精神、政治色彩、经济发展等历史内涵,都是学生思维与眼界成长的重要途径,是古人的精神财富与历史经验的集中体现。因此,历史的学习并不是简单的对历史事件与人物事迹进行了解与记忆,而是借助这些历史点,深入了解并体会这些历史点所处的时代背景、各个阶层的发展情况、主要社会活动代表的价值观念等。进而由此角度出发,研究历史事件与相关人物在这样的历史背景下,进行发展的必然性与偶然性,在此基础上,将历史事件发展规律与历史变化轨迹结合,将课本中的历史知识还原为丰富的世界发展体系[1]。因此,科学合理的历史观念可以保证学生对世界进行全面认知的同时,还可以帮助其借鉴历史中的人物精神与发展规律,提升自我修养以及事物发展分析推导水平,实现了初中历史的教育目的。


  二、历史观在初中历史教学中的问题


  初中历史教学在发展中,整体上是适应时代发展需求而进行的相关改革,因此教学是否符合现代教学发展理念式教学是否存在问题的主要衡量标准之一,基于此进行分析,历史观培养工作在初中历史教学中存在的问题主要体现在以下几个方面。


  (一)历史教师认知不足


  在当下的初中历史教学中,教师对历史观念培养工作的认知比较匮乏,在为学生讲解历史概念以及是历史事件时,并未将对应的历史观念渗透其中,忽视了学生在历史学习中的综合培养,不利于历史观培养工作在教学中的有效落实。在课堂中,教师往往只是针对考试内容,进行知识点的强调与延伸,忽视了学生在历史学习中的情感延伸与价值观塑造,使得学生在课堂中对历史的学习停留在某个单一的历史事件或如人物上[2]。


  (二)历史事件联系


  在传统的历史教学中,教师往往是从历史背景入手,阐述历史事件的发展,使得学生以历史原因作为历史事件的绝对起因。事实上,历史事件的产生与发展,是社会发展阶段、政治制度体系、生产力、文化发展程度综合影响的产物,仅仅以历史原因为主导看待历史是片面的,不利于学生形成正确的历史观念。使得学生不能通过历史,深入探究与分析历史事件对当时社会造成的具体影响以及为后世带来的变化。


  (三)让学生演绎历史事件


  兴趣是学生学习知识的出发点,当他们对某一个内容感到好奇、或是在学习活动中体会到了乐趣,他们变化形成更加积极的动力,更愿意挖掘情感,寻找历史信息背后的故事。因此,为使他们形成良好的历史观,教师可以设计趣味化的教学环节,让学生演绎历史故事,鼓励他们扮演历史人物,尽可能地还原真实的历史实践,让他们在表演中学习。通过解读人物心理和社会地位,模仿人物行为,猜测、体会人物对过去的理解和对未来的判断,感受他们做出判断时所依赖的历史观念。如此,在情境的作用下和相对真实的体验中,感受不同的历史观对于人物命运、事件发展趋势的影响,逐渐形成属于自己的正确历史观念。


  (四)引导学生展开讨论


  在初中历史教学活动中,有这样一个理论,即:“学习历史,三分在理论,七分在讨论”。由于历史与我们当今社会距离甚远,这对学生的理解带来了一定阻碍。但是,历史是真实存在的,它与现实有着千丝万缕的关系,是能够在文化、道德等层面找到联系的。因此,教师可以组织学生在理论知识的学习之外对事件本身蕴藏的情感内涵展开讨论。如此,将学生带出死记硬背知识点的刻板学习模式,以激烈的讨论提高他们的积极性,促进其情感共鸣和知识迁移,让他们在讨论中形成正确、科学的历史观。


  结束语:综上所述,为提升学生的历史素养,加强学生的历史观念建设,针对初中历史教学内容,教师应从自身入手,及时更新相关教学观念,将历史观念培养工作渗透到实际教学工作当中,使得初中历史教学发展契合当下教育主流发展趋势。在此基础上,教师可通过实际演绎以及探讨互动的形式,加深历史观念对学生的积极影响,进而提升历史观的实际培养效果,为初中历史教育教学提供更充分的发展动力,同时在此过程中也提升了教师的专业素养,为历史教学打下了基础。

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