高中班主任班级管理有效措施探讨

论文作者:匿名 论文来源:http://www.bgsywzz.cn/ 发布时间:2020/10/24

  【摘要】班主任作为班级的领头羊,兼顾多方面的工作,不仅要关心学生的学习,还要照顾到每位学生的心理变化,做师生之间沟通的桥梁。由此可见,班主任在一个班集体中所起的作用毋庸置疑,班级的整体氛围与班主任的管理模式有着不可分割的关系。


  【关键词】班主任班级管理高中阶段


  中图分类号:G4文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.176


  在班级管理这方面,不同阶段的班主任有着不同的管理方式和管理侧重点,就高中阶段而言,班主任不仅要了解学生的学习情况,更需要及时关注学生的心理健康,尤其是高中阶段的学生面临着高考的压力,班主任更需要发挥自身的作用,帮助学生健康成长。为此,本文从班级管理的角度出发,浅谈高中班主任应如何做好相应的工作。


  一、当前班级管理中出现的主要问题


  (一)管理力量缺乏


  一方面,家长作为孩子的第一任教师,对自己的孩子应当是有更多的了解。班主任在管理学生时,不仅需要了解学生的学习情况,更需要了解学生的成长背景,这就离不开家长的支持。另一方面,班级中离不开班干部的管理。班干部作为班主任班级管理工作的小助手,有义务向班主任反映班级中出现的问题,并协助班主任一起解决。


  班级管理并不只是班主任一个人的事情,应当发挥多方面的力量。而目前班级管理工作多是由班主任或者科任教师承担,不少家长也认为,将孩子送到学校,班主任就有义务对学生进行全方面的管理。大到学习方面出现的问题,小到生活中的琐碎杂事,一些家长也认为应该由班主任一并代劳。这种观点是不正确的。班级管理不仅需要班主任发挥主要的领导作用,更离不开家长以及学生的力量。


  (二)学生对班级规章制度的认同度不高


  受传统教学思维的影响,不少班主任在进行班级管理时,仍旧采用陈旧的管理方法,以学生的学习成绩为重中之重,而忽视学生在其他各方面的发展。同时,班主任在进行班级管理时,很少将学生放在主体地位。尤其是高中阶段的班主任,大多注重学生的考试成绩,为了让学生取得理想的高考成绩,大部分高中班主任会通过严格的班级管理制度来约束学生日常的言谈举止。且这种规章制度在很大程度上是由班主任主动提出的,学生极少参与班规的制定,这也使得学生对班级规章制度的认同度不高。加上高中学生处于青春期,叛逆心较重,在这种情况下制定的班规条例往往会产生负面的影响,使得班主任工作取得的效果并不理想。


  (三)管理态度存在偏差


  部分班主任在进行班级管理时不能够做到一视同仁。這种情况主要是由于学生的学习能力不同,学习成绩出现差异,班主任大多以学习成绩为依据来对学生进行管理。不少班主任对学习成绩较好的学生持有更加包容的态度,而对学习成绩相对较差的学生不管不顾,这是不利于学生身心健康发展的,也会使学生在学校无法受到公平公正的对待,尤其是经常不被班主任所重视的学生,往往会对学习产生抵触甚至厌恶的情绪。


  (四)管理内容有待改善


  与其他阶段的学生不同,高中阶段的学生面临着高考的压力。因此,班主任在教书育人的同时,更需要平衡学生的学习和生活。且我国素质教育提出已久,学生只是取得良好的学习成绩是远远不够的,要在德智体美劳等方面全面发展。故班主任不仅需要带领学生进行学习,还应当培养学生良好的生活习惯,培养学生良好的思想品德素质。但从目前的教学情况来看,班主任并没有及时发现和调整部分学生出现的心理问题,这给学生的学习和生活都带来了负面的影响。


  二、如何做好班级管理工作


  (一)加强和家长、学生之间的联系


  首先,班主任应当与家长展开良好的沟通。一方面,班主任要多与学生的家长交流,较为准确地了解学生的差异性;另一方面,班主任也要拓宽与家长联系的渠道,而不仅仅是停留在家长会的层面上。同时,班主任与家长沟通交流的内容不但要涉及学生在校的学习情况,也要涉及学生在家中的表现,尤其是学生的情绪变化。其次,班干部在班级管理中发挥的作用也不容小觑。班干部作为班主任与学生之间沟通的桥梁,不仅需要得到班主任的信赖,更为重要的是要得到学生的赞同。在选举班干部的时候,班主任不应当以自己的个人看法为依据,而应当在班级内进行民主选举。在进行班干部选举的同时,班主任也可以借此机会加强与其他学生的联系,听取不同学生的意见,最后选出合适的班干部为师生服务。


  (二)合理灵活地制定班规


  在进行班规的制定时,班主任可以综合同学们的意见。例如,可以让班干部带头,组织学生共同制定出班规的大体框架,对有争议的部分以及详细的条例再由师生共同斟酌,尽量制定出大部分师生都较为满意的班级管理制度。需要注意的是,班规中的某些条例不应当过于死板,需要灵活处理或能随机应变的条例也要有相应的标注。


  (三)树立公平公正的管理态度


  班主任应当与学生建立良好的师生关系,要公平公正地对待每一位学生,以发展的眼光来看待学生。对于学习成绩相对较差的学生,班主任要采用鼓励的态度引导学生学习,同时发现学生身上的闪光点,培养学生的核心竞争力。对于学习成绩较好的学生,也不能一味溺爱。不论是哪一位学生犯了错误,或者违反了班级的管理制度,都应当受到相应的处罚。同时,班主任也应当根据实际的情况做出灵活的处理。


  (四)以身作则,营造良好的班级氛围


  班主任对于学生的引导作用是十分重要的,其言谈举止会潜移默化地影响学生。因此,班主任要以身作则,为学生树立起良好的榜样。同时,班主任在进行班级管理时也要考虑到多方面的因素,不能唯成绩论,片面地关注学生的成绩。而应当与学生共同探讨影响学习成绩的因素,再对症下药,帮助学生取得良好成绩的同时培养学生健全的人格。对于不同学生的管理方法也应当有所改变,综合考虑学生的心理发展状况以及情绪的起伏,选择合适的时机与学生共同交流,建造良好的班级氛围。


  综上所述,高中班主任在进行班级管理时不能再一味地依照传统的标准,而应当多站在学生的角度,以学生为主体,同时联合家长的力量共同帮助学生健康成长。班主任也应当注重转变自己班级管理的方式以及态度,平等地对待每一位学生,这也是给学生树立榜样的重要一步。

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