过程教学法在高中英语写作教学中的应用研究

论文作者:匿名 论文来源:http://www.bgsywzz.cn/ 发布时间:2020/11/21

  摘要:在高中英语学习中,具备英语写作能力是非常重要的。传统英语写作的教学方法只是让学生模仿别人写作的方式,这样并不能提高学生的写作能力,而且有效性不高。但是过程教学法的实施能极大地改变英语写作中出现的问题,过程教学法应用在高中英语写作教学上,能促进英语课堂教学质量的提高。要想过程教学法更好地进行实施,老师起到非常重要的作用。下面对过程教学法在高中英语写作中的应用进行分析,供相关教育人员进行参考。


  关键词:过程教学,高中英语,写作教学,应用分析


  1过程教学的概念


  过程教学法的理论基础就是交际理论,写作的过程中多个人之间的一种交际活动,而不是一个人的单独行动。目前,学生的写作过程和写作能力成为过程教学的重点,这样能更好地培养学生的思维能力。普通教学只注重学生能否完成写作这项作业,过程其实不重要,但是过程教学是从多方面进行考虑的,更加重视学生写作的构思、写作的过程和修改方面。过程教学可能与传统的高中英语写作教学理念有些冲突,过程教学更加重视学生能力的提升,让学生稳步发展。


  2如何在高中英语写作教学中应用过程教学法


  第一,老师要合理地划分小组。要将过程教学法应用到高中英语写作中,首先要做的就是要合理的进行分组。如果分组出现不当的情况,那么教学的质量可能会受到影响,并且学生的学习能力可能也会受到一些负面的影响。所以老师在教学过程中,应该要重点考虑学生的能力和基础,保证小组中每个人的英语能力和水平总体相似,这样学生才能更好地进行探討式学习,并且能够更好地进行交流。划分小组之后,老师应该对学生进行细致观察,全方位地了解学生的能力,制订适合学生学习的方案。


  第二,上课前老师应该提前进行准备工作。老师在开展高中英语写作过程教育时,必须要进行提前备课,这样老师才有充足的准备,在教课过程中不会出现任何差错。老师在教学过程中,要增加趣味性,让学生从生活或者是自身的角度进行联想,写作的角度可以从未来人类展开,这样能激发学生的兴趣,展开畅想。这方面写作话题是多方面的,能带动学生进行畅想。在写作之前,应该让学生进行小组之间的谈论讨论,每个人提出自己写作的观点,然后小组进行总结。小组进行讨论问题,能让学生发现自己的不足,并且能让学生的思维更加开阔。小组讨论完成以后,让学生写出自己的大概思路,这样能更加清晰明了地写出自己想要的内容。


  第三,写作完成后小组之间进行修改。学生在写作完成后,老师可以让学生进行小组内的作文修改,这样既可以提高自己的写作能力,还能够帮助他人找出作文里的问题和毛病,并且这样能够集思广益,让自己的思维方式更加开拓。在互相修改完以后,学习应该对自身写作上面出现的一些问题进行及时整理和修改,这样会让学生对自己的作文写作能力有更深刻的认识。


  第四,对英语作文进行总结。老师应该对学生的作文进行评价和分析,让学生更加了解自己在写作中的一些优点和缺点。如果学生提出关于作文的问题,老师应该对问题进行及时解答,这样能帮助学生更好地提升自己的英文写作能力。


  3老师在过程教学中应该注意的问题


  第一,注意学生写作前的素材积累。在写作之前,老师应该让学生充分理解写作题目和所要写的内容。老师必须要让学生在课下,对写作素材进行长期积累,长时间的积累可能会让自己孰能生巧,应用到自己的写作中去,并且要灵活地进行应用。在写作之前,应该先让学生写出大纲,并且要鼓励学生进行联想,运用自己收集的素材,有相关内容都可以应用到作文之中。若要丰富学生的素材,老师应该让学生多看一些英语电影或者是英语报刊等。如果在写作过程中,学生说出自己的想法,老师要进行鼓励,这样会让学生更加大胆地表达出自己内心的想法。


  第二,要发挥老师在写作中的引导作用。在写作开始的时候,老师要起到主导的作用,带领同学认真分析文章,开拓学生的思维能力,并且在写作过程中,老师要及时对学生进行帮助。写作的能力不是一天练就出来的,老师要积极地引导学生进行练习。老师还应该让学生散发出更多的写作观点,找到更多的创新思维。在学生进行讨论的过程中,让学生积极地进行讨论,对于过于活跃的学生老师应该进行管理,让英语写作过程中更加顺畅。


  如果是以“高中生上网”为话题进行写作,应该让学生自己搜集素材并且联想自己上网的过程,写出相应的大纲。在初步写作过程中,应该打好文章的结构,并且找到一些好的过渡句,或者是关联词,这些都是非常重要的,这样会让整篇文章看起来更加完整,引用一些俗语,让文章更加新颖。比如,在文章开头时,可以用“Withtherapiddevelopmentofinformationindustry”等句子,到中间的时候,可以用“Ithinkabout”等句子,结尾的时候可以运用一些结束语。其实英语作文在写作内容上可以套用一些短语,所以这需要学生多去积累,积累一些万能英语句式,写作的时候可以突出自己作文的亮点。只要把开头、中间、结尾写完以后,中间内容根据要求进行去填充,并且写作方式要新颖,让老师眼前一亮,而且写作过程中写的字一定要漂亮,让老师有赏心悦目的感觉。学生在写作的过程中,老师也应该时刻观察学生的状态,注意学生写作的内容,很多学生英语不是那么好,老师应该给予这些学生更多的帮助,让学生一点一点去学习积累。


  第三,老师应该制定合理的评价机制。写作完成后,老师要及时进行评价,这样才能让学生发现自己的问题和不足,才能及时进行改正,更快地提高自己的写作能力。老师评价过程中,要采用3种评价方式,先是自我进行评价,然后是小组同学进行评价,最后是老师进行评价。为了不让学生进行“偏题”的评价,老师还需要制定评价标准,评价的标准是根据高考作文的标准进行的,因为我们写作的最终目的是为了高考能考出更好的成绩。评价标准的制定,需要每一个同学进行严格的遵守,这样写作才能更加规范,高考时才不会出现差错,稳步向前。


  学生相互之间进行评改,评改过程中,学生能从中学习到他人的长处。学生之间相互评价完成后,老师要认真地阅读每位学生的作文。在阅读过程中,老师应该感受学生在写这篇作文时的感受。老师在阅读过程中,应该把学生的一些错误及时地指出来。在学生之间相互评价的时候,老师应该让学生认真听出自己的毛病在什么地方,要虚心听取别人的意见,促进学生的共同提高。老师在写评语的时候,将一些好的作文挑出来,供学生进行参考,让学生的写作水平提高。老师在教学过程中,要找到每一个学生的闪光点,让他们在日后写作中发挥自己的长处,并且克服写作中存在的问题。学生学习的步伐是跟随老师进行的,所以老师要对学生的写作制定完整方案,督促学生进行学习。


  4结语


  过程教学法虽然能极大地提高学生的写作能力,但是一些老师依然使用传统的教学方案,所以老师要改变教学观念,不断学习新的方法,找到新的學习技巧,传授给学生,让学生的作文水平提高。老师在运用过程教学法的时候,要不断地让学生积累素材,并且要合理地进行分组,提高写作的质量,这样能推动各科的全面发展。

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