浅谈提升农村小学语文课堂教学有效性的策略

论文作者:匿名 论文来源:http://www.bgsywzz.cn/ 发布时间:2020/08/22

  摘要:小学语文属于基础性的科目,是学生学习其他学科的基础,因此具有很强的应用性和综合性。一些农村小学语文教学出现了教学资源匮乏、教学方法陈旧、与新课标要求脱节等的现象,这些不但影响了学生的个人发展,同时也阻碍了我国教育事业的全面发展。在发展素质教育的过程中,对于出现的教育问题,应该逐个进行解决,从根本上提升农村小学教育教学的水平。


  关键词:农村学校;小学语文;有效性


  中图分类号:G623.2文献标识码:A文章编号:1672-9129(2020)03-0178-01


  农村发展状态相对比较闭塞,一些学校办学条件也会出现资金短缺、师资团队较差的情况。教育工作要发展,就要改善教师的教学方法,提升课堂教学的有效性,让农村教育得到长足的发展。本文分析了当前农村小学语文教学现状,并从课堂教学方法方面提出了相应的改善策略。


  1农村小学语文教学现状分析


  1.1教学思想相对落后。


  农村学生很多都是出生在农家,一些家长和教师都是以学生的分数和成绩为参考,有些学生成绩差,家长可能就不再支持学生继续上学。基于这樣的教学背景,一些语文教师会采用最为传统的教学方法和观念。这些教师会采用填鸭式教学,并且坚持分数第一的观念,并且在教学过程中是一种师道尊严的教学理念,教师讲什么,学生就听什么,学生和教师之间没有平等的对话,也不敢对教师所讲的内容产生质疑。这样教学思想和师生关系都会影响到学生,不利于全面发展,也不利于学生整体素质的提高。


  1.2师资力量薄弱。


  通过调查,一些农村小学语文教师没有学习过教育思想和教育原理,对教学工作的认识不深刻,没有经过教育心理学的训练,这些都不利于农村小学语文教学的提升。大部分小学语文教师都是当地人,并且部分教师一个人教多个年级、多个学科,授课任务繁重,在下课之后又要忙于农务,没有时间和机会进行学习和提升,更不要说参加教研活动和外出学习。


  1.3教学方式存在弊端。


  在一些农村小学语文教学中,经常看见的场景就是教师讲、学生抄,教师把学语文的教学内容根据模块分割下来,认字、组词、连句、成段等,采用的是最为传统的教学方法,把基础知识硬塞给学生。在对一些语文问题的讲解上,这些教师采取的方法都是让学生把正确答案抄写下来,进行背诵。学生学习小学语文,大部分的时间都是在背诵,包括词语的意思、文章的中心思想、作文等,可以说,这种教学的中心就是让学生抄写、背诵、记忆。这样的教学方法实际上是非常落后的,教师没有考虑到学生的年龄特点和认知水平,也没有考虑到学生自己的思考,把学生当成了学习机器。


  2提升农村小学语文课堂教学有效性的有效策略


  2.1激发学习兴趣,开展多样化教学。


  课堂本身就是师生对话的场所,教师要更多地采用提问的教学手段,促进学生主动去思考问题,并且还要利用多样化的教学方法,提高学生的学习动力。小学语文教师可以利用已有的教学资源,优化课堂导入,创造课堂情境,教师可以采用故事引入、游戏引入等方法,吸引学生的注意力,更好地创建课堂教学情境,让课堂教学多样化。小学生年龄比较小,教师的教学要贴近学生年龄,让语文教学充满趣味性。除此之外,教师还应该努力拓宽学生的知识范围,通过一篇课文去延伸更多的教学内容和课外知识,不要局限于课文本身,比如教师可以通过学习内容引申到天文知识、地理奇观、海洋世界等,让学生对自然、对社会充满好奇。


  2.2加大教育投资,实现规模化教学。


  当前一些农村教育的办学资金依旧很薄弱,很多学校教室只有一间,教师只有两个,就连教材和图书都十分缺乏,在这样的办学环境下,教师和学生的大部分精力都放在了克服环境上,教学工作难以得到提升。因此,可以考虑把相邻的小学进行合并,集合教育资金,建立寄宿制学校,建立图书馆、阅览室等,这样不但能增加学校的教师,还能增加学生,改变以往的办学环境,实现教学工作的规模化。


  2.3提高备课质量,提高课堂效率。


  备课是教学的重要环节,只有充分地准备,才能把课程开展得更加精彩。在新课标下,学生是课堂的主体,教师在安排任何课程时,都要以学生为基准,要了解班级学生真实的学习能力和接受水平,彻底改变传统的教学方式。教师要让学生学会主动获取知识,不再为学生直接提供答案,而是把问题抛给学生,教师再去引导学生,找到学生在知识上的欠缺,及时弥补。教师应该不断学习新的教学方法和理念,比如自主学习、探究式学习、合作学习等,在课堂上多听听学生的想法,让学生有充分表现自己的机会,建立平等和谐的师生关系。


  2.4重视学生差异,实施个性化教学。


  虽然农村的学生数量较少,但是学生之间也是有很大差异的,有的学生学习兴趣高,基础知识掌握较好,有的学生比较活跃,不受管束。针对学生的差异性,教师要做好深入了解,对有些淘气的学生加强管理和监督,对成绩好的学生要注意拔高,在提高成绩的基础上还要保护好他们的学习欲望。个性化教学要建立在对学生充分的了解之上,农村学生具有一定的特殊性,心理健康情况同样需要教师多加观察,教师应在生活和学习上多帮助学生,为小学语文课堂教学打好基础。


  3结语


  作为农村小学语文教师,应该不断提高自身的教学水平,养成良好的教学习惯,做好备课和课堂笔记,在每节课后进行课堂反思,利用课前导入、课堂中采取多样化的教学方法,提高学生的上课积极性和学习兴趣。

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