网络资源在小学数学教学中的运用研究

论文作者:匿名 论文来源:https://www.bgsywzz.cn/ 发布时间:2021/01/12

  随着信息技术的迅猛发展,利用海量网络资源改进教学、提高课堂教学效率已是大势所趋。数学课程标准指出:“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”学生是教学主体,教师要致力于学生对知识的主动探索、主动思考和对所学知识的主动建构,学会利用网络的多种功能优化教育资源,为学生的自主学习和协作学习提供更好的平台。


  一、网络改变着我们的课堂


  在课堂教学中,教师的作用和价值最大限度地体现在调动学生的内在积极性上。只有充分挖掘学生的个性化潜能,学生的学习效率才能提高。


  1.创设问题情境,让学生爱学


  美国数学家哈尔莫斯说过:“问题是数学的心脏。”聪明的教师善于让学生产生问题,有了问题,思维才有方向和动力。在数学课堂教学中,教师可以充分利用网络资源,创设各种问题情境,引导学生自主学习、合作交流,激发学习兴趣和探究欲望,从而获得数学知识和技能。


  如教学《圆的认识》一课时,教师首先提出一个问题:“同学们,你们坐汽车时是什么感覺?如果给它换个轮子会怎么样呢?”接下来,教师展示多媒体课件:一只小猴先后骑上车轮为长方形、正方形、三角形、椭圆形、圆形的车子在路上行驶,只有圆形轮子的车子能平稳行驶。一路上小猴上下颠簸的样子非常好笑,学生兴致盎然,课堂气氛很是热烈。在这里,教师从生活实际入手,再发挥多媒体直观、形象的特点加深学生的印象,让大家对“圆”有了直观的认识。


  2.运用网络资源,让学生会学


  小学生的注意力不够持久和稳定,抽象思维能力较弱。在课堂上运用多媒体的声音、图像等能帮助学生迅速熟悉学习内容,从而使教学重点和难点顺利完成。比如在教学《长方形和正方形的认识》一课时,教师可以利用多媒体先向學生展示生活中的长方体、正方体物体,再将其抽象成平面几何中的长方形和正方形。这样,学生能深切地感受到知识源于生活,由感性认识向理性认识转化,能有效打开思维的闸门。


  又如教师在教学《圆的面积计算公式》时,同样可以用动画演示,有步骤地把圆等分成4份、8份、16份、32份……然后把每组中的两部分交错拼好,将一个复杂的化圆为方、化曲为直的过程直观地演示出来,让学生通过动画直观理解这个近似的平行四边形的长、宽与圆的面积的关系,从而导出圆的面积公式。这样做可以有效解决教学中的重点和难点问题,为学生理解新知识提供很大帮助。


  二、网络改变着我们的学生


  我们学校处于城乡接合部,学生家庭情况差异较大,在家能上网的学生不到40%,所以,学校向学生开放电子阅览室,每天两个时间段用来学习,由计算机教师为学生提供技术支持。这个措施调动了学生使用网络的积极性,现在大多数学生已经习惯于上网查阅资料。


  1.网络的开放性拓宽学生的知识面


  互联网的海量信息为学生的学习提供了广阔的天地。课前预习一般是学生不太能保证完成的事,尤其是数学课,因为除了课本上的例题、练习题,别的信息他们接触得少。自从拥有了网络,学生的积极性就提高了。汇报预习成果时,学生有讲数学家小故事的,有提出自己疑问的,有展示自己找到的难题的,还有给教师找到一份好课件的……网络为学生提供了一个发挥潜能的平台。在教师的引导下,学生可以根据自己的需要,自主选择信息、使用信息,从而真正成为学习的主人。


  2.网络的共享性调动学生的主动性


  课程改革强调把课堂还给学生,要让学生自己去发现问题、研究问题、解决问题,真正掌握学习的自主权。合作学习是常见的自主学习方式,但合作的基础是学生充分占有学习资源,这样他们才会积极沟通,合作才有意义,否则,小组合作将会变成一言堂。


  在课堂之外,为了优化学习效果,有的教师制作了班级数学学习网页,在学校网站上发布,让学生通过网络在线学习,也可以将自己的学习体会和成果提交共享。有的教师利用微信建立了班级群,学生和教师随时沟通。还有教师借助“一起作业网”“智学网”“校信通”等平台,改变传统作业模式,使训练更加灵活、有针对性。以上的种种做法,增强了班级的凝聚力,强化了学生的协作意识,提高了学生的学习能力。


  三、网络改变着我们的教师


  信阳市第一实验小学很早就在全部办公室配备了计算机,为教室装备了班班通,连接了互联网。学校教师陆续通过教育技能培训初级、中级测试,具备应用现代信息技术的基本能力。基于以上情况,我们开始尝试采用电子备课的方式,目的是实现教育资源的共享与优化,免去教师烦杂、低效的劳动,提高工作效率。为避免教师从网上习惯性地复制、粘贴,使备课流于形式,我们对各科教案的格式、内容做了详细、严格的要求,确保教案里有教师自己的东西,其中尤其重视德育目标、作业处理、教学反思3个环节。每月进行一次教案检查,从中选择优秀的教学反思分享到学校网站上。几年下来,我们有了一整套成熟的实施方案,得到教师的广泛认可。


  由教育部建立的“中小学教师继续教育网”是一个专业的远程教育平台,笔者几年来先后参加了4次不同的培训,可以说每一次都受益匪浅。平台上的内容丰富多彩,形式灵活多样,讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等,为教师打开了一扇专业学习的窗,实效性很强。更为重要的是,一次次网络培训让我和更多同行走到了一起。在共同学习的日子里,我们相互交流,收获着知识、喜悦和友谊。


  以多媒体为代表的网络资源,弥补了传统教学手段的不足,能更好地培养学生的数学综合素养,提高课堂教学效率。教育教学现代化的步伐越来越快,网络资源进入课堂教学已成为常态。对于一线教师来讲,我们需要做的就是积极调整自身角色定位,让网络资源更好地为课堂教学服务。

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