提高农村小学低段学生英语书写的策略研究

论文作者:匿名 论文来源:https://www.bgsywzz.cn/ 发布时间:2021/03/09

  摘要:在现阶段的农村小学低年级(1-3年级)段英语课程教学中,教师开展课堂教学活动的目标是培养学生的听、说、读、写能力,让学生能够规范书写英文词汇与句子,能够逐渐掌握良好的英文书写习惯。本文结合小学英语课堂教学实际情况,从多个角度入手,对提高农村小学低段学生英语书写的策略进行深入探究。


  关键词:小学英语;低年级段;书写教学


  中图分类号::TU文献标识码:A文章编号:(2021)-02-396


  在农村小学英语课程教学过程中,可以发现,相较于城市小学生,农村三年级小学生的英语基础素养较为薄弱,缺乏良好的英语书写习惯与素养,需要教师较强引导与规范,让其能够更好的掌握英文书写规范,为其今后的英语学习生活奠定基础。在实际农村英语教学过程中,教师需要考虑三年级学生基础薄弱的情况,从基础环节入手,加强对学生书写细节的规范,关注学生日常书写行为,适当引导与激励,从而培养小学生的书写能力。


  一、加强书写要求,规范英文字体


  要想提高农村小学低段学生英语书写能力,建议要提出明确的书写要求,加强对学生英文书写的规范与指导,让学生在日常书写的过程中形成规范书写意识。在人教版三年级上册的《Unit1Hello!》的课堂教学中,教师需要让学生、“听说认读文具单词:crayon,pencil,,eraser,ruler”、“能听说认读Starttoread中的字母”。教师组织学生分别尝试“Starttoread”中字母的书写,需要加强对学生的指导,让学生在书写时注意每个字母的笔顺与空间占用情况,提出“每一个字母需要占几个格子”、“不同的字母在三线格中的书写分配”等书写规范,认真观察班级学生的英文字母与词汇书写的行为,若发现学生“不按照三线格”书写的情况,则需要及时纠正学生的错误书写行为;若发现学生写词汇时出现字母顺序混乱的情况,则需要加强引导,让其“按照顺序书写”,从而避免学生养成错误的书写习惯。


  二、关注日常细节,培养书写习惯


  要想提高农村小学低段学生英语书写能力,建议教师要关注学生日常的书写细节,坚持规范学生的书写姿势、用笔方法及练字习惯。在上述的《Unit1Hello!》教学活动结束之后,教师布置课后作业为:①将“Starttoread”每个字母书写5遍;②练习书写“bag,book,pencil-box,pen”中的每个字母,保证字母书写格式、比划符合教师课堂教学标准。让班级学生利用自习课的时间完成课后作业。在学生完成作业的过程中,教师需要关注学生的写字姿势、握笔姿势、书写用笔习惯与易错字母书写情况,指出学生姿势、书写规范、书写字体等方面不正确的地方。举例分析,在“Starttoread书写的过程中,班级中一些学生书写“a”与“d”时总会出现“模仿印刷体”的情况,这是学生不能够明确分辨印刷体字母与手写体字母关系的具体体现。面对这种情况,教师可以提出“请大家在写‘a’时去掉印刷体字母的‘小帽子’,让他们自在的出现在‘单词家’中;请大家在书写‘d’时增加一个‘小尾巴’,要让‘小尾巴’稍稍向上翘起,体现它的愉悦心情”,通过语言引导学生注意到不同形式字母的细节区别,避免学生一味的模仿印刷体字母。通过这种方式适当纠正学生的姿态与行为,让学生有意识的规避不当的书写行为,循序渐进的培养学生形成准确的书写方式与良好的書写习惯,从而提升农村小学生的英文书写素养。


  三、教师以身作则,营造良好氛围


  要想提高农村小学低段学生英语书写能力,教师需要认识到自身言行举止对于学生的影响,时刻关注自身行为,主动规范自身书写姿态与行为,以良好的自身行为为学生提供表率,以身作则,营造良好的英文书写氛围,潜移默化影响小学生的书写行为,促使其养成规范书写的习惯。在农村小学中,学生与教师的接触较为频繁,且学生的学习资源与认知程度有限,此时教师就要发挥为人师表的作用,主动承担起引导学生书写意识、书写素养发展的责任,在日常板书书写、批改作业、书面沟通的过程中注意自己的英文书写合适、字体甚至是书写姿态,让学生感受到教师对待书写的认真态度,影响小学生的英文学习意识,促使学生能够在教师的带领下自主约束自身书写行为,让学生认识到规范书写的重要性,从而积极主动规范书写英文字母与词汇,时刻注意对自己书写习惯的养成,为学生今后学习更多的英文知识奠定良好基础。


  四、灵活激励引导,强化英文书写热情


  要想提高农村小学低段学生英语书写能力,教师需要适当利用一些激励与引导手段,让学生感受规范书写的乐趣,激发学生的书写热情,从而有效提升小学生的英文书写规范水平。结合三年级下学期的《Unit2Myfamily》课程内容,教师让学生完成“书写:Come?on,?Really,Watch?TV,等本课时词汇”式书写练习,让学生抄写课文,可以提出1~3分的奖励机制,按照书写结构、卷面整洁程度进行评分,而学生获得的积分可以通过积累兑换小奖品,激发班级学生的规范书写积极性与竞争欲望,促使学生积极主动认真书写英文,?实现对小学生英文书写能力的提升目标。


  结语:


  综上所述,培养小学生的英语规范书写素养,并不是一朝一夕能够达成的,需要教师与学生的共同努力,在日复一日的学习与书写过程中逐渐养成良好的书写习惯,掌握规范的书写技巧,让学生今后能够更好的参与到英语学习活动中。在培养学生规范书写素养的过程中,教师要在日常课程教学活动中提出明确的英文书写要求,要灵活运用各种激励手段与引导手段,激发学生的规范书写积极性,促使学生逐渐爱上规范书写,培养学生的书写热情,让学生写出美观、规范的英文字体。

相关推荐