关于初中化学实验教学的实践与思考

论文作者:匿名 论文来源:https://www.bgsywzz.cn/ 发布时间:2021/04/20

  摘要:初中化学作为初中阶段课程的重要环节,提高初中化学教学质量一直以来都是备受学生与家长关注的事情。众所周知,在初中化学课程中,实验教学作为一种行之有效的教学方法,其不仅能够有效丰富学生的学习体验,更有助于学生核心素养以及学习效率的提升。本文以此为基础,着眼于学生初中化学教学实际。就初中化学低成本实验的价值及组织问题进行分析。希望能够以此为今后初中化学教学工作的升级,提供有价值的参考。


  关键词:初中化学;化学实验;学生


  中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2021)-06-387


  随着新课程改革的不断深入,初中化学实验逐渐被人们所重视,化学教师将实验教学作为日常工作的重点,采用多样化的教学方法,提高化学实验效率。新课程改革强调创新精神和实践能力,化学实验的开展符合这一要求,学生在各种各样的实验活动中探索,不仅获得知识和技能的增长,也培养了认真观察和科学实验的能力,对学生的长远发展有着不可替代的作用。在实际教学中,仍有些初中化学教师对实验教学存在误区,要么以教师的演示实验代替学生实际操作,要么为了节省时间让学生死记硬背实验结论,这样会导致学生对化学实验失去兴趣,久而久之会导致化学实验陷入僵局,无法发挥教育功能。因此,初中化学教师要善于创设实验机会,鼓勵学生自主实验,结合生活实际,简化实验操作,让学生有更多的思考空间。


  一、有效开展初中化学实验的意义


  初中化学是一门以实验为主的自然科学。有效开展初中化学实验意义重大,是学生深入学习化学的催化剂,有助于认识化学变化的实质,提高化学整体教学质量。学生刚刚接触化学,无论是理论还是操作都有很大的提升空间,此时教师要引入实验教学,做到理论结合实际,加深学生对化学知识的理解。化学实验促进学生快速掌握化学原理和化学定律,在实验中增强抽象思维,使学生牢牢地掌握化学知识。这有利于拓宽学生的视野,使其运用化学知识解释生活中的现象,还有利于提高学生的观察能力和专注力。只有学生认真观察实验现象,总结实验现象背后的原理,逐步找到化学实验的有效方法。化学实验还有利于锻炼学生的运算能力,有些实验数据需要进行计算或者绘制图表,通过计算才能够获得实验结论,从而培养学生科学严谨的学风,锻炼实验意识。


  二、提升初中化学实验课堂教学有效性的策略


  (一)利用学科趣味创设情境,激发学习兴趣


  学习兴趣是学生提升自我的动力,教师要善于抓住学生的兴趣点,利用化学学科的趣味性来激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,构建高效的实验情境,满足不同水平学生的实验需求,改善化学实验教学现状。化学实验对学生来说是具有吸引力的,不仅生动逼真,而且操作也不难,可以调动学生的多种感官,培养学生的思维能力。初中化学讲的是基本反应类型、一些物质性质、简单的化学计算,因此化学教师可以借助学科的特点来制作与实验内容相关的动画情境,一方面让学生可以直观感受化学性质,另一方面也在特定的氛围中拓宽学生的视野,为深入展开实验教学打牢基础。化学实验情境实现了从抽象到形象的转变,从平面到立体的转变,从复杂到简单的转变,给学生更多实验的机会,了解化学本质,迅速提升实验兴趣。


  (二)化学实验要强化操作演示


  演示实验教学是初中化学实验教学的核心部分。学生对具体的实验操作流程的了解可以通过观察演示实验过程来获得,进而为学生的实验操作做好准备。因此,在化学教学中。演示实验的作用不容小觑。在演示实验教学中,教师应与学生加强互动,使学生的注意力被吸引,进而提高学生的学习兴趣。然而初中化学实验教学的现状不容乐观,受传统教学思想的影响,初中化学实验教学仍重理论、轻实践,课堂上只讲理论,对实验操作内容常常蜻蜓点水、一带而过。为了使化学实验教学能够适应新课程改革的要求.教师必须投人更多的时间和精力.并采取科学的方法开展实验教学。开展--对一实验教学目前来说是不太现实的,而演示实验可以很好地解决问题。例如,在硫酸铁、硫酸铜反应实验的教学中,可先让几个学生到台上完成实验演示,再由教师进行示范,确保实验技巧和实验细节能更直观和清楚地呈现在学生面前,便于学生对教师的演示实验进行观察、记录和比较。学生的实验技巧和实验基本操作技能会逐渐地得到提高,最终达到初中化学实验课堂教学效果和教学目的。在这个过程中,还需要对学生的观察进行引导:要学会观察实验之现象、实验之目的和实验之结果。同时,教师在进行演示实验时,还应注意实验操作的规范化,正确使用和放置实验所需的药物和仪器。


  (三)化学实验要强调小组合作探究


  随着新课改的深入推进,小组合作学习受到了诸多教师和学生的青睐。在初中化学实验教学中开展合作探究活动,一方面既可以让学生在活动中了解小组成员的优势和劣势,实现优势互补;另一方面还能培养学生的合作探究能力和团队意识,培养或塑造学生的个性,助推学生的健康成长。因此,教师在化学实验教学中要根据学生的实际情况,改变实验模式,通过小组探究活动促使学生带着解决问题的目的去分析交流。例如,教学“溶液”时,可引导学生思考:“当物质溶解时,溶液的温度会升高或下降吗?”同时,教师要引导学生进行实验操作来验证猜想。通过合作探究,学生获知硝酸溶于水时溶液的温度会下降。教师又根据学生的实验结果向学生提问:“本实验是否说明溶于水的所有物质在溶解过程中都会导致溶液温度下降?”对此,有小组提出将NaOH固体倒入水中,得出NaOH固体在溶解过程中溶液温度会上升。在两组实验的对比中,教师提出:“观察了上面的溶解现象后,你还能提出其他有关溶解现象的问题吗?”在教师的引导下,学生懂得了对物质溶解结果和现象进行了解是离不开对比实验的。如此教学,有效提升了课堂教学效率和学生的合作探究能力。


  综上所述,在初中化学教学中,化学实验的重要性不言而喻,需要教师遵循新课程改革的要求,不断创新实验教学思路,选择贴近学生实际的教学方式,充分发挥学生的创造力和想象力,提高分析问题和解决问题的能力。同时,还应该注重养成教育的培养,指导化学实验技巧,让学生养成乐于实验的好习惯,从实验中成长,形成实事求是的科学态度。

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