绿色化学视域下高中化学教学策略探析

论文作者:匿名 论文来源:https://www.bgsywzz.cn/ 发布时间:2021/04/29

  摘要:将绿色化学概念引入高中化学教学中具有积极意义,可以让学生较深刻地理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系,强化学生的社会责任意识。文章分析绿色化学视域下高中化学教学现状,探讨绿色化学视域下高中化学教学策略:提高教师对绿色化学的认知水平、课堂教学引入绿色化学概念、提高实践应用性。


  关键词:绿色化学;高中化学;责任意识;环保精神


  中图分类号:G633.8文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)02-0088-02


  绿色化学是通过化学的方法最大限度地控制或减少对人类健康有危害的化学试剂、产物、原料以及催化剂的使用与产生,从而起到保护环境、降低污染以及维护人类健康的作用。它最大的特点是在始端就采用预防污染的科学手段,因而过程和终端均为零排放或零污染。世界上很多国家已把“化学的绿色化”作为新世纪化学发展的主要方向之一,这也是我国化学研究的主要方向之一。在高中化学教学中引入绿色化学概念,可以让学生较深刻地理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系,强化学生的社会责任意识。绿色化学作为一种低污染、重环保的教学理念,其操作方法在于通过先进的化学技术,改变化学实验中的原料组成、合成过程,对有害物质进行过滤以及净化,最大限度降低或杜绝污染物产生,使化学实验过程更具环保性、高效性以及资源优化性,以此解决或减少化学实验的产物、原料等对环境造成的污染。本文通过分析高中化学教学现状,探讨绿色化学视域下的高中化学教学策略,从而让绿色化学全面、有效地融入到高中化学教学中,提升高中化学的健康性、环保性与先进性,为绿色化学的推广与普及作出贡献。


  一、绿色化学视域下高中化学教学现状


  1.教师认识不足,学生社会责任意识不强


  教师作为教学活动的引导者与组织者,对学生正确理念的形成以及行为的培养起到决定性作用。但部分教师对绿色化学的重要性认识不足,对化学实验中绿色化学的引入也只是一带而过,对化学污染物的认知以及处理知识较为匮乏,这就使得绿色化学在高中化学教学中的实施效果并不理想。目前,高中化学教学受“应试教育”的影响,更注重教学结果,将分数作为衡量学生成绩的唯一标准,而忽视对学生社会责任意识的培养。这就导致学生对绿色化学了解甚少,也无法深刻理解化学、技術、社会和环境之间的相互关系,缺少环境保护意识和可持续发展意识。


  2.忽视实验过程的污染产生


  化学是实践性的课程,许多结论都需要通过化学实验来验证。而部分教师在进行实验时,对原材料是否有污染性、反应过程中是否会产生有毒有害气体、化学合成产物是否具有污染性等内容关注较少,这极易造成原材料的浪费或产生污染,而污染物质会对环境以及人们的身体健康带来一定程度的影响。因此,教师要强化自身的绿色化学意识,可在化学课堂教学中控制原料的选择、反应过程有害物质的产生,并积极处理污染产物。


  二、绿色化学视域下高中化学教学策略


  全面推进绿色化学视域下高中化学教学具有积极意义,教师可通过制定科学、完善的教学措施,让学生关注与化学有关的社会热点问题,认识环境保护和资源合理开发的重要性,培养学生的绿色化学观念和可持续发展意识。


  1.提高教师对绿色化学的认知水平


  在高中化学教学中,教师对于绿色化学的认知非常重要,这是帮助学生形成绿色、健康化学理念与思维的重要前提。因此,教师应积极了解我国目前的环境形势,全面了解绿色化学概念,建立起绿色环保的思维意识,然后逐渐渗透给学生,以此确保高中化学教学的健康性、环保性与有效性。例如,CO是一种有毒、有害的气体,会对人体及环境造成危害。因此,在进行CO的生成实验时,教师可首先对CO的危害进行详细讲解,让学生在脑海中形成一定的环保意识,然后在实验结束后可将生成的CO与O2燃烧形成无害的CO2排放到大气中。这种教学方法不仅有效贯彻了绿色化学的理念,还可以帮助学生树立环保意识与社会责任意识。


  2.课堂教学引入绿色化学概念


  在化学课堂教学中,教师可制定专门的绿色化学概念讲解内容,让学生充分认识绿色化学的概念、重要意义及发展前景,从而较深刻地理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系,强化学生的社会责任意识。教师也可设计较为科学有效、低污染以及绿色健康的化学实验,引导学生探索化学污染物质的科学处理方法,让绿色化学理念真正融入到学生的学习与生活中。在课堂教学中,教师还可以组织学生开展绿色化学研讨活动,将学生合理分组,然后进行组内的探讨与总结,这样不仅可以有效巩固学生的化学知识,还能有效培养学生的绿色化学意识。学生可在进行化学实验操作前,制定出污染最低、效率最高的实验方案。


  以化学实验中生活垃圾的降解为例,传统的降解实验有物理降解以及化学降解两种方法。物理降解是将生活垃圾放入土壤中,利用土壤中的微生物进行分解,但对于一些无法腐蚀分解的生活垃圾,如塑料制品等,则必须通过化学方法进行降解。而化学降解易产生SO2、苯、CO等有害物质,会对环境造成污染。因此,在进行塑料的化学降解实验时,教师可引导学生对产生的SO2、苯、CO等有害物质进行有效处理,可通过二次燃烧、催化反应以及沉淀物收集等方法进行生成物的处理,将有害物质转变为无污染的物质,排放到大气中。


  3.提高实践应用性


  高中化学注重培养学生的动手操作能力,而学校的化学实验具有一定的局限性,无法让学生对化学污染物质的产生及处理方法进行深入、系统的了解。因此,教师可组织学生进行实践应用活动,让学生真正了解化学污染物质的危害性以及处理方法,从而形成绿色化学思维意识。例如,教师可以组织学生对周边的化工厂进行实地考察,全面、充分、直观了解化学实验过程以及化学污染物质的形成过程,并积极了解化学污染物质的危害性以及处理方法。这种教学方法可以让学生在巩固理论知识的同时,建立起保护环境、维护生态平衡的科学理念,以此强化学生的环保意识与社会责任意识,进而在今后的化学学习中能够坚持绿色化学思维。最为重要的是,学生通过对化工厂的实地考察,了解到化学污染物质的危害性,可以在脑海中建立起绿色化学的概念。


  以工业废水和生活污水处理为例。众所周知,废水中含有硫、苯、铅等污染物质,如果排放到河流中会对环境造成严重污染,所以,废水的治理是非常必要的。而废水的治理方式,多数学生都不了解。因此,教师可带领学生通过考察附近的污水处理厂,实地了解废水的处理过程,全面了解废水中硫、苯、铅等污染物质的处理过程,从而理解绿色化学的真正含义。在考察的过程中,学生可积极与污水处理人员沟通、交流,全面了解污水处理过程所包含的化学知识,进而将其应用于课堂实验,对实验中产生的废气、废水以及废料进行科学的处理。还可积极与污水处理人员研讨绿色实验方法,从而避免资源浪费,将实验过程中污染物的生成量降到最低,让绿色化学概念与理念真正融入到课堂学习中。


  三、结语


  绿色化学体现了化学科学、技术与社会的相互联系和相互作用。面对当今日益加剧的环境问题,有效地将绿色化学引入到高中课堂教学中,对于降低环境污染、提高学生的环保意识具有积极意义,同时也能强化学生治理环境的社会责任意识,可为绿色化学的推广与普及作出积极贡献。

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