浅谈初中数学论文

论文作者:匿名 论文来源:https://www.bgsywzz.cn/ 发布时间:2021/05/14

  【摘要】国家为提高国民基本素质,优化人口架构,提供义务教育让所有适龄儿童都能够接受同等教育,在此基础上,国家与企业最需要的人才是具有探究学习能力和创造思维的人才,数学作为教育教学中开发学生逻辑思维的一门学科,在本门课程的教学中培养出学生对于知识技术的探究能力,及解决实际问题的创造性思维,是教育活动的主要目标之一。


  【关键词】初中数学;课堂提问;创新;教学效率


  【中图分类号】G633.6【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2017)07-0162-01


  初中数学教师首先得将自身的思想扭转过来,以开放进步的心态来进行教学,顺应信息化、现代化时代的发展趋势,在教学中注重对学生探究能力与创新思维的培养。


  一、加强对学生的思维引导


  初中数学教师要逐步更新自身教育理念,改善教学策略,在课堂教学中适当地对学生的思维进行有效引导,引导学生主动地对数学问题进行探究,开发其逻辑思维与发散思维,为了帮助学生养成良好的探究问题的习惯,教师在课堂教学中要摒弃往日求“量”的教学,而要开始追求课堂教学的“质”。在课堂上,教师可以将学生分为多个小组,每个小组在共同探讨中解决问题,教师最后进行总结升华,让学生在教学活动中始终作为主体存在,能够有效培养学生自主探究的能力,思维得以升拓。


  二、课堂提问的有效性


  1.创设情境进行问题设置。教师在进行课堂问题设置的进候,应该根据实际的情况创设出一定的情境来,从而提高数学的趣味性,激发学生对数学的兴趣,学生对有趣味的东西或者问题往往兴趣会比较大,这样学生在学习的时候也会更加的积极,课堂氛围自然也会更加的良好。


  2.问题设置必须有一定的启发性。教师在设置问题的时候,应该设置一些灵活性比较强的题目,并对学生进行启发,教会学生举一反三,这样学生的思维会更加的灵活,很容易学会一类题的解法,教师在进行问题设置的时候,应该特别注意和学习中的难点、重点有关系,这样学生便能够不断加深对知识的记忆和理解,更好的突破学习中的一些难点,提高自己的数学成绩。


  总之,高中数学的重要性不言而喻,教师在进行课堂问题设置的时候,必须注意提高其问题的质量,保证其课堂提问的有效性,只有这样才能更好的培养学生对于数学的兴趣,提高其解决问题的能力,提高思维创造能力,提高教学的效果,保证教学目标的完成。


  三、在教学中要培养学生的创新意识与创新精神


  培养学生的创新意识,使学生想创造。创新意识是指一种发现问题,积极探求的心理取向,数学课堂教学中首先应唤起学生的创新意识,使之想创造,我认为爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的起点,也是创新加培养的基础,好奇心是儿童的天性,他们常常会对一些问题感兴趣,发生疑问,从而产生cb7e25456c8096c9d076e5e495881b23d5e44b2efdcf8b686e872e788ba1bfa5好奇心理,这乃是创新意识的萌芽。


  培养学生创新精神,使他们敢创造,创新精神不仅仅是纯粹的智力过程,它需要以创新情感为动力,要有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力,要看对真理执着追求的勇气,每个学生都具有潜在的创新才能,要把这种潜能转化为现实的创新力。首先,数学教师自身要具备创新精神,在教学中,教学是教师和学生共同参与教与学的双边活动,学生数学知识的获得和能力的形成,教师起主要作用,一位心理学家说:“教学是一个涉及教师和学生的理性与情绪两方面的动态的人际过程。


  探索新知,是培养学生创新精神的一把钥匙。根据学生自己主观的认识水平和己有的能力,在这个范畴之内所形成的方法设想案,就是学生的创造。在教学活动中,学会学习数学,既长了知识,又长了智慧。


  四、联系实际解决问题


  数学来源于实际生活,反过来又能为实际生活服务。实际生活离学生的生活很近,所以他们能提出很多问题,还能利用他们已有的生活经验和知识解决问题,数学是一门基础性很强的学科,数学能够扩展人的思维丰富人的想象能力和逻27c89b455cfd478d676a4207707b26a8df9808769f3daaa2bd4b87caf4a78c0a辑推理能力,增强人的辨证唯物主义认识能力。学生应该明白,学习数学是有用的,他们用他们自己所学的知识解决了实际问题,同时又认识到数学来源于生活,又为生活服务。这样既培养了学生的创新意识,又锻炼了学生的实际能力。


  现代生活离不开电视电脑。我还常采用现代化教学手段教学,把电子网络引入课堂,这些现代化教学手段,具有直观、生动、情境强的特点,能将形象思维和抽象思维有机结合起来,增强了教学的吸引力、感染力和说服力,能使抽象的道理形象化,创设让学生思维层层展开,开拓了学生的视野,增强了理论联系实际的能力,多媒体教学还有一个好处就是对讲过的知识回放,这有利于进行课堂总结回顾,从而提高初中数学效率。


  五、选择合适的教学方法,提高初中数学教学效率


  每门功课有每门功课的教学方法,初中数学的教学方法应有自己的教学方法。根据学生的年级阶段、学习能力、教学任务等采取一定的教学方法,教学方法不可一概而论,只能是按照一定的原则,根据实际情况制定。比如,在教授代数和几何时,方法就不能一样。讲授代数方程式的时候,教师宜启发学生进行思考、假设条件,推导结果,这个教学方法是诱导式教学方法。在讲授三角形特性时,则要通过图形观察、平移线段、做辅助线等动手操作完成,通过亲自动手操作达到认知目的。初中数学学方法的可变性,是保证初中数学教学具有实事求是性的重要条件。


  开展课堂大讨论,教师就某些知识提出问题,让学生们自己分组讨论,这样的讨论过程由于没有教师的参与,学生们放松精神状态,能够集中精力、甚至能从多角度地讨论、思考问题,进而加深了所學知识的印象,还锻炼思维能力和应辩能力。让每个学生发表自己的观点,阐述自己的见解,教师对于正确的观点给予表扬,对错误的观点给予纠正,从而提高初中数学教学效率。


  同样是平行线性质问题,当教师讲授到这时,教师应该明确提出此处是重点、难点,鼓励学生攻坚克难。在介绍平行线性质的時候,教师可以用多媒体教学,用模型教学,让学生加深平行线性质印象,同时,让每个学生自己动手画出平行线性质图形,有条件的地方还可以让每个同学都摆弄数学教学模型,操作多媒体,亲身感受平行线性质。学习知识的目的是应用知识,教师可以找几道题目,鼓励学生运用刚学到的知识支解答,巩固重点、难点知识的教学成果,彻底解决重点、难点问题的教学,不留死角、不留后遗症。让学生善于驾驭重点知识、善于解决难题,是提高初中数学教学质量的一个重要目标,也是一个标志。


  初中数学的重点是培养学生的创新能力、好奇心、联系实际的能力,教师在教学时要充分挖掘生活中的数学教学素材,引导学生将数学应用到生活实践中去,让数学贴近学生的生活实际,使学生感到数学就在自己身边,并由此对数学产生亲切感和浓厚的兴趣。这样,会大大激发学生学习数学的积极性,把数学学好、学通、学会。


  初中数学教学责任重大、意义深远,需要教师不断总结和探索,任重而道远。


  作者:宋利娟

相关推荐